人版小学六年级语文（上册）单元集体备课

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1、......集体备课主持人主讲人科目语文时间地点办公室课型新授课题第一单元感受自然参加人员全体语文教师教学目标1、体会作者是怎样细心观察大自然的。2、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。3、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。教学方法教法：组织、引导；自主探究、合作活动。教材分析及学生分析本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散

2、文，表达了诗人对大自然的热爱之情。《山雨》用优美的抒情语言，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇。《草虫的村落》展开丰富的想象，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景。“口语交际·习作”、“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。学习参考......重点与难点重点：学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点:通过读体会文中的意境，并培养学生热爱自然，亲近自然地美好情感。学生重点措施难点措施

3、重点措施：1、让学生有感情地朗读。2、讲解作者运用的表达方法带来的好处。3、让学生画并找出这些句子，并背诵积累优美的语言。难点措施：1、引导学生进行多种形式的朗读，把学生拉进作者的描绘的境界中，从而体会文章的表达效果。2、鼓励学生走进大自然，多接触大自然，从中感受大自然带给人们的快乐。其它教具：小黑板课时分配山中访友2课时山雨1课时草虫的村落2课时索溪峪的野1课时口语交际·习作一3课时回顾·拓展一1课时时间从第周至第周从年月日至月日学习参考......集体备课主持人主讲人科目语文时间地点办公室课型新授课题第二单元祖国在我心中参加人员全体语文教师教学目

4、标1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤字情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。3、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学方法组织引导、自主探究、合作活动。教材分析及学生分析教材分析:本组共安排四篇文章。《詹天佑》歌颂了詹天佑崇高的爱国主义精神和基础的创造才能;《怀念母亲》表现了季羡林对亲生母亲和祖国母亲的无限眷恋；《彩色的翅膀》歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和无限热爱；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，同时表达了中华少年的坚强决心。学生分析：学生对这一组课文深深地吸引了

5、，表现出了浓厚的爱国之情。学习参考......重点与难点1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤字情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。重点措施难点措施重点措施：1、在教研过程中，要加强学生的感情朗读。2、在教学中，强化文本与生活、学生实际的联系，真正触动学生心扉并达到培养学生人生观的目的。3、在理解的基础上指导读，通过读又加深对课文的理解。难点措施：1、要保证学生读书的时间，要创设问题情境，引导激励学生能围绕课文的重点内容提出问题。2、引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有

6、真情。3、朗读的形式力求多样，必要对要发挥范读的作用。其它教学准备：1、插图2、资料课时分配《穷人》2课时；《别饿坏了那匹马》1课时；《唯一的听众》2课时；口语交际1课时，习作2---3课时；“回顾、拓展”2课时。时间从第周至第周从年月日至月日学习参考......集体备课主持人主讲人科目语文时间地点办公室课型新授课题第三单元人间真情参加人员全体语文教师教学目标1、学会18个生字。正确读写新词。2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3、学习作者通过对环境、人物语言、心理等方面描写，表现人物品质的写法。教学方法组织引导、自

7、主探究、合作活动。教材分析及学生分析 本组教材围绕“生活处处有真情”这一主题，共编排了四篇课文，《穷人》、《唯一的听众》是精读课文，《别饿坏了那匹马》、《用心灵去倾听》是略读课文。还有编排了《口语交际·习作》、《回顾拓展》。本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。学习参考......重点与难点重点：要让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。难点：学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒

8、发美好情感的写作方法。重点措施难点措施重点措施：1、在研读过程中，要加强学生感情朗读。2、在教学中，强化文本