有趣地沉浮现象教学设计课题

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1、实用1.谈话实验，激发兴趣。师：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到很高兴。同学们已经学习一段时间《科学》课了，对《科学》课感不感兴趣呀？平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答？今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。师：（展示小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。师：今天特意给大家带

2、来了一些小礼物，就在这个箱子里，请各小组选出一名同学到箱子里摸，摸到什么礼物就算我送给了各小组什么礼物。每个小组的代表只能摸三件。师：请同学们先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们会漂在水上呢？还是沉在水里？再实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗？然后记到实验记录里。（学生猜想、实验、观察、记录。）师：谁给同学们汇报一下？   生：我们把这些礼物放进水里，看到塑料熊猫和小瓶子漂在水面上，玻璃球沉在了水底。这和我们猜想的一样。      文档实用生：我发现橡皮泥老虎沉在水下了，而用木头制成的唐老鸭和皮球在水面上漂着。橡皮泥老虎我们猜是浮在水面上的，而实际沉在了水底。其它都

3、猜对了。      生：我们发现订书钉和牙膏沉在了水底，铅笔在水中漂着。我们小组也都猜对了。师：刚才同学们实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象，你在生活中还知道哪些浮沉现象？生：石头会沉在水底，船会浮在水面上。生：鱼可以沉在水底，可以浮在水面，也可以在水中间游水。生：潜水艇也会这样。师：关于物体的浮沉你有什么问题想研究？生：为什么有的物体会沉在水底，而有的物体会浮在水面上？生：什么样的物体会沉在水底？什么样的物体会浮在水面上？生：为什么没用过的牙膏会浮在水面上，而牙膏快用净了变得轻了反而会沉在水底呢？……2.激烈辩论，启迪智慧。师：同学们提出的问题很好，我们先来研究“什么样

4、的物体会沉在水底？什么样的物体会浮在水面上？”请同学们结合刚才的实验讨论这个问题，在讨论过程中，可以利用其它物体再做实验进行观察。（学生讨论、实验、观察、分析。）师：谁想发表意见？生：我认为大的物体会浮在水面上。而小的物体会沉在水底。文档实用生：不对，轮船那么大能漂在水面上，而很小的石头却沉在水下。生：订书钉也沉在水下。生：应当说重的物体会沉在水下，轻的物体浮在水面上。生：我认为这种说法不对，唐老鸭比订书钉重多了，它在水面上漂着，而订书钉却沉在了水底。生：刚才做实验时，快用光的牙膏比一点没有用过的牙膏既轻又小，可它沉在了水底，而一点没有用过的牙膏反而漂在水面上。生：我认为

5、用钢铁这些东西制成的物体只要不是船就会沉在水底，而用木头、塑料这些东西制成的物体会浮在水面上。生：可是用石头造一个船也不会沉底呀？生：用钢铁造一个船，如果侧着放进水里也会沉底。师：看来这个问题一时难以形成一致的意见。我们把这个问题暂时放一放，先研究“为什么有的物体会浮在水面上，有的物体会沉在水底？”说不定对研究这个问题有帮助，好吗？生齐：好！3.验证猜想，深化理解。师：请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说），如果把一个小粉笔头和一把铁锁分别放在这张白纸上，会有什么现象？生：粉笔头儿会被纸托住，铁锁会掉进杯子里。师：为什么会这样？生：因为粉笔头儿比铁锁轻多了，纸能托住

6、粉笔头儿，而托不住铁锁。文档实用师：通过这个例子你想到了什么？生：我是这样想的：水相当于白纸，它能托住一些轻的东西，使它浮在水面上，而重的东西水就托不住了，它就会漏进水里。师：水能托住一些物体让它浮在水面上，换一句话说，就是浮在水面上的物体受到向上托的力。那么，怎样通过实验来证明这一点呢？谁说说你们的实验方法和结论？把结论填在我们的实验记录里。生：我们把塑料泡沫放在水面上，向下按它感到很费劲，它向上顶住我的手，这说明它受到了向上托的力。生：我把橡皮球放在水下，松开手后它自动跑到水面上来啦，这也说明它受到一种向上托的力。师：实验中谁还有其它的发现吗？生：我发现往水下按东西的

7、时候，有时费的劲大点，有时费的劲小点。师：你是怎么发现的？生：我往水中按大的塑料泡沫比按小的塑料泡沫费的劲大。师：其他同学有这种感觉吗？生：我也有这种感觉，往水下按大气球比往水下按小气球用的劲大。师：这种现象说明了什么呢？生：这说明浮在水面的物体受到的向上托的力不一样大。生：这说明大的物体在水中受到的向上托的力大，小的物体受到的向上托的力小。文档实用4.设计实验，验证想法。师：同学们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？生：不会。因为……生：会，只是它们受到