盘古开天地优秀公开课教案设计

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1、实用课题：18、盘古开天地教学目标：１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。３、情感：体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣。教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备：CAI课件教学时间：第2课时教学流程学生活动个性调整一、图片导入，激发兴趣１、同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒……）2、他们

2、呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他就是——盘古！这节课我们就一起来学习《盘古开天地》的故事，伸手和老师一起写课题。和老师一起写课题。学生读课题。齐读课题。文档实用3、谁来读读课题？一起读。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看课文动画，轻声跟读。2、学习词语：肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液（你轻轻地跟读过了吗？读通顺了吗？那老师要来考考你们。谁来读读第一排的词语。）注意：①肌肤和肢有何共同之处？（月字旁、都是身体的部分）②一丈：3.3米

3、。3、齐读课文。（那我们把这些词语送到课文中，让我们来自信地读读课文，读的同时思考课文讲了一个什么故事？）三、研读感悟1、用课文中的一句话来总结全文。（文章中的最后一句话概括了全文，我们把它叫做——中心句。来，齐读这句话。）2、找关键词：创造。（板书）（同学们，你们知道什么是创造啊？同学们都说出了自己的看法，但是还不够准确，相信我们通过课文的学习，对这个词儿会有更深入的理解。）学生读词语，每位学生读一排。也可带着大家来读。齐读课文，思考课文讲了一个什么故事？学生发言。齐读中心句。文档实用3、提问题。

4、（深入学习课文的一个好办法就是带着问题来学习课文，那么围绕着“盘古创造了美丽的宇宙”，你想到了哪些问题？）①盘古是怎么创造宇宙的？②宇宙创造前是什么样子的？③宇宙创造后又是什么样子的？4、问题一：宇宙创造前是什么样子的？“混沌”——什么叫混沌？——查字典：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；②形容无知无识的样子。5、问题二：盘古是怎么来创造宇宙的？1)默读课文，看看答案在哪些自然段里？——2、3自然段（板书）2)研读第二自然段，边读边想：盘古干了什么？学生发言。3）盘古是怎么做的?——“抡起”

5、。什么叫抡起？为什么用抡起而不用拿起呢？（动作感知）你发现了什么？带感情地读读这句话。4）有什么变化？学生找答案。默读课文，找出相关段落。动作感知。文档实用（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。读……（出示PPT句子））①理解：轻和清②教师读上句，学生接读，找发现。（找出几对反义词：轻重、清浊、上升下降、天地）③女同学读上半句，男同学读下半句。（也可以加上动作）指导感情，再读。④理解“混沌”：在天地分开以前，这些轻而清、重而浊的东西，它们合在一起，用书上的一个词来说就是：混沌。（结合上下文的方法

6、理解）⑤概括过程：开天辟地。（板书，学生批注）5）读第三自然段——顶天立地。（在第三自然段中，也藏在一个成语。会读书的小朋友，谁能通过读读这个自然段，把这个成语概括出来呢？）6、问题三：盘古倒下后，是怎么继续创造宇宙的？又创造成什么样子了呢？1）自由读第四自然段，用书上的一句话来回答。学生发言。（找出中心句）2）同桌合作读有何变化，一位读身体的部分，一位同学读变化。学生接读。作批注：开天辟地。学生读第三自然段。作批注：顶天立地。文档实用3）听老师来读一个变化，看看你的眼前能出现一幅怎样的图画？4）你

7、看见了什么？学生发言，教师指导。5）带入感情，试着读一读。（四季的风、飘动的云）女同学读。6）用同样的方法，读读其他变化。7）你看到了什么？指导感受其他变化，感受：雷声、太阳月亮、大地、江河、雨露……8）除去疑问。（那么你们知道了，盘古是怎么开创宇宙和创造后是什么样子的吗？）9）带着美美的感情，合作读课文。（PPT出示图片和语句）10）只有这些变化吗？从哪里可以看出？（省略号）11）总结：身化万物（板书，学生批注）四、教师小结回家以后，你可以再查阅一些关于盘古的资料，跟爸爸妈妈讲讲关于盘古的故事，你

8、可以加入自己的感情，自己的理解，那就是你的——创造。同桌合作读变化。文档实用老师读身体部分，学生读变化。批注：身化万物。[教学程序]一、回顾旧知，联系导入师：（亲切地）同学们，我们在学习语文园地三时背诵了几句“对对子”这种形式的韵语，还记得吧？（记得）那咱们一起背一背吧。天对地，开始！（生齐背）师：好！我们就背到这儿。同学们背的真熟练！文档实用（神秘地）可是，你们知道吗？相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力