大小多少教学设计

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1、大小多少教学设计聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：大小多少姓名：曾青云工作单位：山门镇中心小学学科年级：一年级教材版本：人教版部编一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这首儿歌由4小节组成。每小节由两行，第一行“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

2、对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能       1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。   情感态度与价值观       激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）由于教材倡导“多认少写，及早阅读

3、”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生)五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点 ：正确朗读 背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字 教学难点 ：了解量词 头 群 颗 堆 的意思；会写笔画竖折折钩六、教学过程（这一部分是该教学设计

4、方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。       2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？       3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。   4.教师板书课题，学生齐读两遍。1.学生在老师的指导下完成比较。2.学生齐读课题举例导入，揭示课题1.课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛

5、、一只猫）  认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。  提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）      （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。      1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。2.学生学习生字。图文结合，识字认字（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）       3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学

6、生自由说，教师随机板书：大——小多——少）      2.比大小。      （1）学习第1、3小节。      （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）      （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）      （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）   （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）       3.比多少。      （1）学习第2、4小节。       师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪

7、个小节是比多少的？（第2、4小节）      1.学生听儿歌。2.学生找出反义词。3.学生练习读儿歌。理解内容，学习反义词（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）      （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）    （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）  4.认识反义词。       出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。       （如：远对近

8、，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来