大小多少教学设计

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时间:2020-01-23

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1、大小多少教学设计聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称:大小多少姓名:曾青云工作单位:山门镇中心小学学科年级:一年级教材版本:人教版部编一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)这首儿歌由4小节组成。每小节由两行,第一行“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

2、对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)知识与技能       1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。   情感态度与价值观       激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)由于教材倡导“多认少写,及早阅读

3、”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。(学生)五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)教学重点 :正确朗读 背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字 教学难点 :了解量词 头 群 颗 堆 的意思;会写笔画竖折折钩六、教学过程(这一部分是该教学设计

4、方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)教师活动预设学生活动设计意图1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。       2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?       3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。   4.教师板书课题,学生齐读两遍。1.学生在老师的指导下完成比较。2.学生齐读课题举例导入,揭示课题1.课件出示第1小节(插图)。(1)图上画的是什么?(一头黄牛

5、、一只猫)  认读“黄、牛、只、猫”。(2)指名读,自由识记字形。  提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)      (1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。      1.学生认真观察画面,说出事物名称“黄牛、花猫”。2.学生学习生字。图文结合,识字认字(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)       3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学

6、生自由说,教师随机板书:大——小多——少)      2.比大小。      (1)学习第1、3小节。      (2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)      (3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)      (4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)   (5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)       3.比多少。      (1)学习第2、4小节。       师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪

7、个小节是比多少的?(第2、4小节)      1.学生听儿歌。2.学生找出反义词。3.学生练习读儿歌。理解内容,学习反义词(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)      (3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)    (4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)  4.认识反义词。       出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。       (如:远对近

8、,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来

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