2.《大小多少》教学设计

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1、《大小多少》教学设计（第一课时）北京八中附小王琨【理论依据】2011版《语文课程标准》中，对于第一学段的识字与写字提出了如下要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计

2、，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，引导学生识记生字，正确运用量词的使用，运用反义词进行比较。【教材分析】《大小多少》是新部编小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课。这首儿歌由小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事务，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象的呈现了事物间“大小”或“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量

3、词来表示。本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对对比识字的方法进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境，激发了学生的识字热情。本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。【学情分析】低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”等

4、量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。【教学目标】1.知识目标：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字。2.能力目标：了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群、颗堆”等数量词的正确使用,能正确、流利地朗读儿歌。3.情感态度与价值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。【教学重难点】教学重点：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字。教学难点：了解“头、只、群、颗、堆”等数量词的

5、正确使用。【教学设计】第一课时一、生活导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。2.比一比男生和女生的数量。3.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？4.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。5.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体

6、认读音节。（3）这里面有一个我们要认识的新偏旁：反犬旁2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）（3）这里面有一个我们要认识的新偏旁：鸟字旁3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）2.比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小

7、节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）文中形容黄牛时用的是“头”，我们还可以说一头（）文中形容枣时用的是“颗”，颗用来形容小而圆的事物，我们还能说一颗（）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（

8、2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。那个量词表示数量多？（群）我们还可以说一群（）（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）四、拓展运用，丰富积累1.在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？哪些事物多，哪些事物少？仿照书上的内容试着创编一小节。2.学生讨论，交流。3.引导学生联系生活实际说一说反义词。（