倾听幼儿声音

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1、倾听幼儿声音教师：2017.2.27《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在与幼儿的共处中，当我们用心倾听幼儿的声音，努力理解幼儿的想法与感受的。一、倾听记得有一位哲人说过：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语：“用十秒钟的时间讲，用十分钟的时间听。听在人们叫往中居于非常重要的地位。善于倾听他人在人际交往中是非常重要的。要与人融洽相处，

2、流畅地交流，必须要先学会倾听，倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此路径。是属于有效沟通的必要部分，是一种沟通，是一种必须的技能，倾听不仅是幼儿需要发展的一种能力,　也是教师自身需要形成的一种技能。“倾听”成为幼儿园教师必备的教学技能之一，是我们老师洞悉孩子内心、是教师顺利开展教育活动的重要途径。在教学过程中，我们可以采取多种方式支持幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的对话；我们鼓励幼儿进行对话，相信他们、认真倾听他们，对他们的想法表现出极大的兴趣，了解他们的情况，发展幼儿的学习潜质和学习技能。幼儿的很多问题都隐藏在他们的对话之中

3、，需要教师通过耐心的倾听努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达和敏锐地观察，才能进入幼儿的内心世界去理解他们，当我们努力理解幼儿的想法与感受的同时，进入了幼儿的世界，开始能够保持一颗童心，拥有孩子般的童趣，逐渐具备了从孩子的立场思考问题的能力，在此基础之上构建交往通道，促进良好的师幼互动，我们的师幼互动关系中，教师更多处于主动地位，通过倾听幼儿对话，开启互动行为。在倾听幼儿的对话中，可以让我更加容易抓住幼儿的兴趣与需求，幼儿的兴趣点或关注点是教育的有效起点，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，尊重幼儿的

4、兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘。通过倾听幼儿、观察幼儿，细致地从幼儿的对话、，行动中发现幼儿的需求，帮助教师了解每一个不同的幼儿，现因人施教的个性教育。二、让孩子愿说子的交往能力的逐渐增强，他们想表达的东西也越来越多，但又常常无法表达清楚，这时要耐心地倾听孩子的表达，边听还要边根据幼儿的动作、表情、场景，猜测他们想要表达的意思，及时地插上几句。比如：带幼儿散步，幼儿会看到什么，就会说什么，看到飞机在天空中飞过，幼儿就会说飞机，这时老师可以自然的帮幼儿把话补充完整，有一架飞机从天空中飞过，并让幼儿也学着说一遍，即又顺着幼儿的意思，又做到巧妙

5、的引导。纠正，帮助幼儿放松情绪。如此举一反二细心倾听幼儿的表达，及时帮助幼儿将一些零碎的语句组合起来，用完整的语句进行表述。对一些发音暂时有困难的幼儿，鼓励他们，亲近他们，解除他们的心理障碍。我总是寻找合适的场合，让他们没有负担地说，让他们愿说。三、让孩子敢说对部分胆小的孩子来说，上课举手发言，是比较难的事，为了儿营造一个和谐轻松的学习环境，在大家相互聊天、相互讨论的时候引导他们回答。    游戏是幼儿喜欢的学习方式。于是，我们通过经常玩的“接力赛的游戏，每个幼儿按坐位顺序依次回答，不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证接力赛”连

6、贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也自然而然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。创设良好的心理环境，是提高幼儿“说”的能力的前提。因此，必须重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会。认真倾听幼儿的表达，给幼儿创设一个安全、轻松的氛围，让幼儿在表达时感觉没有压力。语言发展，他们总是喜欢边想边说边做，比如：在课堂上我教的一首儿歌，下课的时候他一遍唱一边自己做动作，这时，我会表现出很在意他做动作的样子，表扬他做得好，唱的也好，并让他一边做动作一边唱给小朋友听，此时孩子感受到了老师对他的赞赏，成功感会油然而生。因

7、此，当我离开时，他还在津津乐道地讲述给同伴听，一句长长的话轻而易举地表述出来了。在幼儿的动手操作中，会常常碰到这样的场景，经常做到细细地倾听，认真地引导，幼儿的语言表达能力也越来越强，也越来越敢说。 在教学活动中，教师应该为培养幼儿的创造性思维，提供广阔的思维空间，有的故事，没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。这时，我们教师可以通过提问，让幼儿展开想象，思

8、考解决的办法，通过倾听幼儿表达，教师加以语言引导，让幼儿把想表达的说出来。四、倾听的重要性在一次美术活动中，作品完成后让小朋友把作品展示出来。大家都兴高采烈地把作品陈列出来，唯独铭铭把画纸拿来折飞机，直到我