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时间:2020-01-23
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1、倾听幼儿声音教师:2017.2.27《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在与幼儿的共处中,当我们用心倾听幼儿的声音,努力理解幼儿的想法与感受的。一、倾听记得有一位哲人说过:“上帝给我们两个耳朵,却只给我们一个嘴巴,意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语:“用十秒钟的时间讲,用十分钟的时间听。听在人们叫往中居于非常重要的地位。善于倾听他人在人际交往中是非常重要的。要与人融洽相处,
2、流畅地交流,必须要先学会倾听,倾听是一种交流,是一种亲和的态度,是我们了解彼此路径。是属于有效沟通的必要部分,是一种沟通,是一种必须的技能,倾听不仅是幼儿需要发展的一种能力, 也是教师自身需要形成的一种技能。“倾听”成为幼儿园教师必备的教学技能之一,是我们老师洞悉孩子内心、是教师顺利开展教育活动的重要途径。在教学过程中,我们可以采取多种方式支持幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的对话;我们鼓励幼儿进行对话,相信他们、认真倾听他们,对他们的想法表现出极大的兴趣,了解他们的情况,发展幼儿的学习潜质和学习技能。幼儿的很多问题都隐藏在他们的对话之中
3、,需要教师通过耐心的倾听努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达和敏锐地观察,才能进入幼儿的内心世界去理解他们,当我们努力理解幼儿的想法与感受的同时,进入了幼儿的世界,开始能够保持一颗童心,拥有孩子般的童趣,逐渐具备了从孩子的立场思考问题的能力,在此基础之上构建交往通道,促进良好的师幼互动,我们的师幼互动关系中,教师更多处于主动地位,通过倾听幼儿对话,开启互动行为。在倾听幼儿的对话中,可以让我更加容易抓住幼儿的兴趣与需求,幼儿的兴趣点或关注点是教育的有效起点,有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自觉采取行动。作为教师,尊重幼儿的
4、兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘。通过倾听幼儿、观察幼儿,细致地从幼儿的对话、,行动中发现幼儿的需求,帮助教师了解每一个不同的幼儿,现因人施教的个性教育。二、让孩子愿说子的交往能力的逐渐增强,他们想表达的东西也越来越多,但又常常无法表达清楚,这时要耐心地倾听孩子的表达,边听还要边根据幼儿的动作、表情、场景,猜测他们想要表达的意思,及时地插上几句。比如:带幼儿散步,幼儿会看到什么,就会说什么,看到飞机在天空中飞过,幼儿就会说飞机,这时老师可以自然的帮幼儿把话补充完整,有一架飞机从天空中飞过,并让幼儿也学着说一遍,即又顺着幼儿的意思,又做到巧妙
5、的引导。纠正,帮助幼儿放松情绪。如此举一反二细心倾听幼儿的表达,及时帮助幼儿将一些零碎的语句组合起来,用完整的语句进行表述。对一些发音暂时有困难的幼儿,鼓励他们,亲近他们,解除他们的心理障碍。我总是寻找合适的场合,让他们没有负担地说,让他们愿说。三、让孩子敢说对部分胆小的孩子来说,上课举手发言,是比较难的事,为了儿营造一个和谐轻松的学习环境,在大家相互聊天、相互讨论的时候引导他们回答。 游戏是幼儿喜欢的学习方式。于是,我们通过经常玩的“接力赛的游戏,每个幼儿按坐位顺序依次回答,不必举手,只需站起来说说自己的看法。为了保证接力赛”连
6、贯下去,每个幼儿都努力思考,认真回答,平时不爱举手发言的孩子也自然而然地站起来,有的甚至回答得十分精彩。创设良好的心理环境,是提高幼儿“说”的能力的前提。因此,必须重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会。认真倾听幼儿的表达,给幼儿创设一个安全、轻松的氛围,让幼儿在表达时感觉没有压力。语言发展,他们总是喜欢边想边说边做,比如:在课堂上我教的一首儿歌,下课的时候他一遍唱一边自己做动作,这时,我会表现出很在意他做动作的样子,表扬他做得好,唱的也好,并让他一边做动作一边唱给小朋友听,此时孩子感受到了老师对他的赞赏,成功感会油然而生。因
7、此,当我离开时,他还在津津乐道地讲述给同伴听,一句长长的话轻而易举地表述出来了。在幼儿的动手操作中,会常常碰到这样的场景,经常做到细细地倾听,认真地引导,幼儿的语言表达能力也越来越强,也越来越敢说。 在教学活动中,教师应该为培养幼儿的创造性思维,提供广阔的思维空间,有的故事,没有一个完整的结尾,它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后,能展开想象,给故事编一个完整的结尾。幼儿内心充满想象,他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点,正好满足幼儿充满想象的心理特征。这时,我们教师可以通过提问,让幼儿展开想象,思
8、考解决的办法,通过倾听幼儿表达,教师加以语言引导,让幼儿把想表达的说出来。四、倾听的重要性在一次美术活动中,作品完成后让小朋友把作品展示出来。大家都兴高采烈地把作品陈列出来,唯独铭铭把画纸拿来折飞机,直到我
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