雨点儿

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时间:2020-01-23

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1、永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题雨点儿备课时间:10月11日授课时间:10月26日课时2课型新授总课时73本节知识点识字、认识新偏旁、读文学习目标1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。重点难点教学重点:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。教学难点:读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”。教具学具课件求知过程课堂环节教学过程二次备

2、课一、导入二、新授三、字词盘点,指导书写一、识字写字本课有许多前鼻音和后鼻音的字,如“半、问、方、更、长”。教师可以将“半”和“方、长”,“问”和“更”对比范读,帮助学生区分。可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。(1)熟字换偏旁。如,“闪”字中的“人”变成“口”,就成了“问”。(2)联想识记。“绿”和“红”都是表颜色的词,都是绞丝旁。可以从熟字“红”过渡到“绿”。(3)结合语境。如,联系《比尾巴》一问一答的形式,引导学生体会“问”的意思。结合句子:“花红了。”“花更红了。”在对比中体会“更”的意思。(4)对比识记。如,

3、“半”和“彩”的学习,可以出示一张纸和半张纸,帮助学生理解“半”。也可以出示一张黑白照片和一张彩色照片,通过对比,让学生理解“彩”的意思。可以把生字组成词语让学生练读。如“云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去”。2.写字。书写本课生字时,可以引导学生关注独体字作偏旁时,出现的字形变化。如,书写“有”字时,可以对比“有”和“月”,“月”在作偏旁时,撇变成了竖。书写“从”字时,对比“从”和“人”,“从”左边“人”的捺变成了点。指名分行读,其余同学反馈评价,有错及时纠正。男女生赛读,全班齐读。二、课文学习1.朗读指导。这是本册教

4、材第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他们会怎么说话?如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方,他们又会怎么说话?在上一课认识逗号和句号的基础上,本课还要读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿

5、,还要注意句中的停顿。如,“没有花没有草的地方”,“没有花”和“没有草”之间可稍作停顿。教师先范读,让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿,逗号的停顿又短于句号的停顿,然后可以让学生跟读,通过朗读实践加深体会。2.理解运用。可以播放下雨的视频,让学生说一说看到的景象。一方面渲染氛围,另一方面借此引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思。可以让学生联系生活经验说一说什么“数不清”或者什么是“飘落”的?如,数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的头发,飘落的树叶、飘落的雪花。在分角色朗读的基础上,可以让学生说一说小雨点儿和大雨点儿要去的地方

6、有什么不同。可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说的话,从中感受到他们的选择不同。接下来创设问题:小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后,分别产生了怎样的结果?引导学生发现,虽然去的地方不同,但他们都滋润了花草,给大地带来了变化。可以结合多媒体课件,一是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。二是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花。学生在感受美景的同时,懂得了雨水与植物生长的关系。3.课后练习。课后第二题是在上一课认识了逗号、句号的基础上,要求学生读好逗号和句号的停顿。此题可以与课文的朗读指导相

7、结合。注意对句子的认识要求不要过高,学生通过标点符号知道什么是句子,会数句子就可以了。板书设计雨点儿问、有、半、从、你反思:1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。10月26日

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