新时期班主任的自身素质与新课改下班主任的七大角色汇编

《新时期班主任的自身素质与新课改下班主任的七大角色汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新时期班主任的自身素质与新课改下班主任的七大角色汇编新时期班主任的自身素质班主任的素质是履行新时期班主任工作职责的前提。建设一支具有优良素质的班主任队伍，是办好中国特色社会主义学校，提高教育教学质量,促进教育改革，培养具有实践能力和创新精神的合格人才的关键。新时期合格的班主任必须具备下面的基本素质。1.高尚的思想品德素质。思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。坚定的共产主义信念和共产主义理想,正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大

2、无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位,对其他素质起着决定的作用。2.优秀的道德素质。班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。作为新时期班主任的职业道德是扌旨在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。3・精湛的科学文化素质。当代科学发展的形势是:分

3、化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专—性和综合性趋势越来越明显,科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。这些给新时期的班主任提出,必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。4.优秀的能力素质。能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥,实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科硏活动和开展班级工作的重要基础。班主任除了具备般教师的组织教学能力、

4、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力,对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。6・良好的风度仪表素质。风度仪表是一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。班主任的风度仪表是班主任夕卜部特征的总和,是班主任美好的心灵、优秀的品德情操的外化,是班主任在长期的工作实践中形成的。班主任的风度仪表如何，将对全班学生的健康成长具有很大的教育,对社会产生一定的影响。为此，新时期班

5、主任也必须具备一定的仪表风度。新课改下班主任的七大角色一、设计师角色我们倡导多让学生自主管理。每一届学生的特点不一样,班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展,取得预期中的管理效果。如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立"以人为本"的新理念，关注学生的全面

6、发展,这就要求班主任对全班同学进行深入调查,了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情W积极性。二、咨询者角色青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。生命规律决定了学生成长过程中,身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。但是,它与身体健康相比,更容易被成人世界忽视。一些成年人,包括班主任,往往简单化地把

7、青少年学生的心理健康问题看成是人的〃本性〃、〃品德〃和〃智力〃方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待;或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育,而行动上却又往往摆花架子z走形式,结果于事无补。另外,学生的心理困饶z还算不上是心理问题z只要策略科学,学生就会摆脱心理困饶的。班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。班主任要想成为学生成长的引路人,首先要做到关心学生的全面发展。就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。班主任应该通过有效的形式,对学生进行学习

8、目的的教育