欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47679538
大小:22.00 KB
页数:9页
时间:2019-10-20
《英语人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计及教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《杨氏之子》教学设计及教学反思教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。学情分析由于本课是人教版五年级下册第三单元的一篇课文,也是学生小学生涯中首次接触文言文,所以一是让学生走近文言文,对文言文有个初步的印象,二是渗透一些方法,帮助学生理解文章的意思,如:看注释、联系上下文、查阅工具书。三是使学生感受到故事中人物
2、语言的风趣机智,积累语言。设计理念语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,走近文言文,对文言文有一个初步的认识;其次,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。 教学目标:1、初步认识文言文,感受文言文与白话文的区别。2、正确、流利地朗读课文,试着背诵课文。3、学习运用看注释、联系上下文、查阅工具书等方法,大致理解文章的意思。4、感受杨氏之子的机智、聪慧、有礼貌和他回答的巧妙之处
3、。教学重点:1.指导学生把课文读流利,读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。课时安排:2课时第一课时 教学过程: 一、谈话,故事导入: 师:老师知道我们班的同学都喜欢听故事,今天老师给大家带来了一个小故事,请大家看看。(投影出示)罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”生:(听故事) 师:同学们,你们理解这个故事了吗?能说说你是怎么理解的吗? 生:自由交流,汇报自己的理解
4、。 师:罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗?生:想。 2、引入课题,解题:师:(示题)齐读课题──杨氏之子。 师:读了课题,你知道了什么?(学生根据自己的理解回答) 生:这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,哪“杨氏之子”的意思就是──? 生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。师:如果你姓李,那你是?(李氏之子)二、了解
5、文言文。(出示课件)“文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思。“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国
6、的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量的文言文。在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量。 三、合作交流,读好课文。 师:古人说:“读书百遍,其义自现”,看同学们能不能把这个文言文故事读通。文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出文言文的韵味。 1、自由小声初读课文。(学习生字) 2、请一个学生读课文,检查字音。(根据学生读时标出“为”“应”的读音)师:第一次读文言文的感觉怎样?(生自由谈感受) 3、师范读。 4、生自由读,边读边
7、画节奏。 5、师领读。 6、示节奏 梁国/杨氏之子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 7、生看大屏幕有节奏地读。8、指名学生读。(评价)9、齐读课文。 三、品读体验 1、自主理解课文: 师:同学们读得真不错,读完课文,大家都知道《杨氏之子》讲了两个人。他们分别是谁啊? 生:杨家的儿子和孔君平。板:扬氏子 孔君平师:他们之间发生了什么事呢? 2、同桌交流自己的理解:(学习古文我很多方法,其实我们最
8、常用的有根据注释、插图、联系上下文和借助工具书等,我们用这些方法来理解课文的意思?) 师:我们同桌合作,看能不能一起把这个故事讲出来。
此文档下载收益归作者所有