人教版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计及反思

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1、人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计乌市第三十三中学肖珊教学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教学时间：一课时教学过程一、导入新课：1、孩子们，来咱们先进行一个听记练习，听好了，看谁听得准，记得牢。子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“三

2、人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些都是孔子的名言，有兴趣的同学可以读读《论语》。2、同学们准备好了吗？咱们开始上课。今天老师和大家一起学习一篇文言文。板书：杨氏之子（齐读）这篇文言文选自哪里？板书《世说新语》。师：《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。里面有很多有趣的小故事。我们今天学的就是其中的一篇。二、交流展示：（一）朗读展示1、昨天大家已

3、经进行了预习，下面来展示自学成果。首先进行第一个环节朗读展示。请先在三人小组内交流！师：注意，如果发现伙伴有字音读不准的，断句不好的地方，你们可以帮帮他，也可以讨论一下谁读得正确。2、请看这两个多音字谁读读？为设果儿应声答曰3、谁来展示自己的朗读？指名读。4、出示课文，指名读。5、看着大屏幕上的标记，读好断句。重点指导：A刚才我听出大家两个句子没有读好。这一句应该这样读？谁来试试？B我刚才听你读时，你故意在“家”后面停顿了一下。有的是把“家禽”连起来读？C既然大家读通顺了，我出两个句子考考大家。按照这些停顿符号

4、读是不是更有节奏感了。但是也不能像蹦豆子一样，要声断气连。（1）孔/指以示儿/曰（点击出现停顿符号）（2）“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”6、请同学们再自由练读，注意读好断句。师：看来，要读好文言文，首先要注意断句。这几个难句解决了，我相信大家一定能把全篇读好。师：请大家按照停顿标记，自己先来练读。 　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃／呼儿出。为设果，果有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”  学生自己练习。指名读，出现错误，纠正，再指名读，齐读。（

5、二）疏通大意师：孩子们，初读这一关完成不错，接下来进入第二个环节说说古文意思。谁来汇报？预设：1、你们几个汇报得真精彩！这可是我们本学期学的第一篇文言文，你们一定有自己的好方法。谁来介绍一下？a多读b看注释c查工具书d查资料师：真是学习古文的好方法！。1、这么有趣的故事，想不想把他讲下来？请大家在三人小组内试着讲讲。2、谁来给大家讲讲？3、谁还想给大家讲讲这个有趣的故事？三、品味语言的精妙。1、师：故事讲得真精彩！你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？板书：甚聪惠，那么，你从哪儿看出来杨氏之子非常聪明呢?他的

6、回答妙在哪儿？2、出示：这个对话该怎样读好呢？想想当时孔君平是一种什么语气？杨氏之子呢？孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师生对读，男女生对读。全体读。五、读出文言文的味道。师：多么精妙的语言！1、师：孩子们，让我们有滋有味地再来读读这篇古文。谁来先试试？2、你读的真美，听了真是一种享受！我们一起读读。3、棒极了，孩子们，把大拇指送给你们！4、师：俗话说：“熟读成诵”，我相信大部分同学已经会背了。会背的请站起来勇敢地展示给大家。六、赞“聪慧”今天我们结识了聪慧的杨氏子，孔君平听了

7、杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试用文言文。总结：今天大家的收获可真不少，不仅掌握了学习文言文的方法，而且学以致用。《世说新语》还有许多有趣的故事呢，有兴趣的同学可以多读一些。 人教版五年级下册《杨氏之子》教学反思乌市第三十三中学肖珊《杨氏之子》是一篇简短的小古文，根据单元重点感悟语言的艺术和本课重难点，以及学生的实际。我把教学主要目标放在读好古文，会讲意思，体会语言妙处，和拓展阅读几个环节上。执教后获得一些教学反思。

8、1、自主学习，交流展示  这篇古文短小易懂，在试讲的过程中，发现孩子通过自己预习，借助注释和工具书完全可以读懂短文。于是我就定位在学生自学交流和拓展延伸上，充分体现孩子的主体地位，把课堂还给学生，教师只是起到点拨指导作用。由于是高年级孩子，有了一定的预习能力，只要预习充分，孩子的自学成果展示是非常丰硕的。2、以学定教，顺学而导  由于有了预习，学生的学习起点就不可能是“0”。我们的教学