专家型农村骨干研究实施计划

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1、附件:松原市第三批中小学专家型校长“十二五”农村少数民族屮小学骨干校长培训人选“优化中小学校办学思想的探索与实践”研究报告研究名称：探索一切为了学牛的发展的办学理念负责人：初春來所在单位：前郭县八郎镇铁桥学校H期：2015年6月26日松原市教育学院干训部制研究报告名称探索一切为了学生的发展的办学理念负责人姓名初春来性别男年龄41职务校长职称高级教师所学专业中文任教学科工作单位前郭县八郎镇铁桥学校联系方式13894136126电子信箱chuchunlai@126.com研究报告正文撰写要求：从确立办学思想的依据、办学思想的内涵及落实办学思想的

2、举措等方面进行表述，行文概念阐述明确，文字表述清晰，逻辑层次合理，文字量4000字以上。）办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。经过铁桥人孜孜不倦的探索，结合教冇实践和办学经验，我们在承传学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过粹心概括和捉炼，升华成富有吋代内涵的办学宗旨——“一切为了学牛的发展”。在教育教学实践中，我校突显学生的主体地位，重知识，更重能力，承认并尊重学生的羌异和发展潜能，把全面与个性发展统一起来，为学生终身发展奠基。教冇理念

3、的转变更新，推动了我校素质教冇的深化。一、办学理念的基本内涵“一切为了学生的发展”，就是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、和信、发展每一个学生;依据学生身心成长规律、棊础教育的性质和时代对教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基木的素质，为学牛终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础;一切为了学生的发展，学校的校园建设、教师发展、课程实施、纽•织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建舞台。办学理念的基木

4、内涵包括以下几层含义：把学生看成学校半存之木。学校是因学生而设，优秀、合格的学牛愈多，学校就愈能得到社会的广泛认同，学校的生存空间就愈显广阔。把学生看成学校发展之木。学校要发展，取决于学生的发展水平。“学生发展”是一个内涵极为丰富的概念，从对象上讲，既包括少数梢英的成功，也包括全体学牛的成才;从内容上讲，既包括个性发展，也包括全而发展;从时间上讲，既包括学牛在校期间的发展，也包括未来的可持续发展。因此，学校教冇要关注和促进学生的发展。把“一切为了学生，为了一切的学牛，为了学生的一切”作为推进学校教学工作的动力Z本。我们关注的是全体学牛。无论

5、是“优等生”还是“待进牛”，我们都一视同仁地予以尊重，并努力发展他们的个性，绝不放弃一个学生。在班次设置、教育方法和管理模式等方面,为侮个学生创造条件，使他们的特长得以展示。二、办学理念的理论依据教育的终极目标是人的发展，在增长知识的同时，促进精神自由、思想活跃、心理健康、个人自己思考、自己决断、自己对自己的行动负责。学校管理即要给学生创设一个宽松口由平等民主的环境，让学生成长与发展的天然自然地体现出来，又要学校积极推行精细化的从严管理模式，努力把学生培养成品徳高尚、胸怀大志、肢体健美的创新型人才。把“一切为了学主的发展”确立为办学理念，理

6、论依据有三：这是传统人木主义教育理念的继承。无论是在屮国还是在西方，无论是亚里斯多徳还是孔子，都强调以人为本。在知识更新与科技成果转变周期越来越矩，职业更替与社会流动却越来越快的现代社会里，一个国家仅靠“精英”是无法持续发展的，它必须依靠全体劳动者整休素质的提高。因而，我们必须把H光投向未来社会的建设者，以每个学主的终身发展为木，全面提高学生的综合素质，培养学生广泛的适应能力、灵活的应变能力与不断的创新能力就显得尤为重要，尤为迫切。这是马克思主义关于人的发展思想的弘扬。马克思和恩格斯认为，人的发展既是社会发展的动力源泉，乂是社会发展的最终口

7、的，教育只有促进人的发展，才能真正推动社会发展。这就决定了我校的办学理念要以学生的终身发展为本，学生得到了发展，学校才能随Z发展,从而才能推动社会的发展。这是新时代教育改革的呼唤。现代教育理论，一是强调个性教育，二是强调多元儈力培养。现代社会知识经济与高新科技的迅速发展和国际竞争的不断加剧，都对学校培养的人才素质提出了越来越高的要求。这就要求我们变节传统的教育模式，使我们的学生在未来的社会竞争中立于不败Z地。三、办学理念的实施策略为什么要终身发展?随看社会进步，世界进入信息时代，知识经济，科技发展，国家的前途、命运，竞争的必然性、残酷性。落

8、后就要挨打，发展才是硬道理。如何才能让学生终身发展?学生在校的时间是短暂的，有限的，教师的教学是终身的，而学生的发展是无限的。在有限吋间内如何奠定终身发展的坚实基础，是值得深思的