骨干教师如何成为专家型名师.doc

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1、骨干教师如何成为专家型名师所谓专家型名师即是在某一学科有较为独特的教学方法、有一套完善的教育理论且造诣较高有相当知名度的教师。 不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为专家型名师的教师不是好教师。每一个教师都想成为一名专家型教师。那么市、区级骨干教师，如何使自己尽快成长为专家型名师，下面谈一谈我个人的看法：专家型名师的特点：第一、专家型名师必须在专业知识结构上有很深的研究，必须具备坚实的基础和深厚的功力第二、专家型名师要形成一套自己的教学风格。教学风格是一个教师在长期的教学实践中探索出来的与自己的性格特质有关的

2、一种授课艺术，比如有的教师授课的引入十分有趣可谓先声夺人，有的教师语言精炼教风严谨，有的教师风趣幽默，课堂气氛高涨，有的轻松活泼寓教于乐等等等等。形成一套较为适合自己的教学风格并非一日之功，是要经过长期的探索才能成型，这也是教师必须经历的成长之旅第三、专家型名师必须在本校本区域具有较高的知名度和辐射影响，在该学科上具有领头羊的示范效应，要能够承担培训青年教师的能力第四、专家型名师必须具有较强的教育教学理论我们市、区级骨干教师要成长为专家型名师，必须从以下方面努力：第一、提高自己的文化修养和学识水平，钻研业务

3、，优化自己的知识，努力参加专业课培训。俗话说得好，要给学生一碗水，教师自己得有一桶水，自己都不懂，怎样教别人？由于新课改的实施，许多原来要求的内容现在不作要求或是降低要求，而原来不作要求甚至大学的内容却放在了要求之列，这就要求我们教师要不断地学习不停地学习，时刻更新知识结构，以适应新课改的要求，所谓活到老，学到老。第二、要不断地丰富和发展自己的教育教学实践，如备课，可分“懂”、“透”、“化”三个层次目标。又如上课，可分为“读”、“讲”、“演”三个层次目标。其它方面，如教学过程安排，程序设计和方法选择等都要踏

4、踏实实地去丰富和发展自己。第三、骨干教师要加强教研科研能力，科研是名师成长的摇篮，是普通教师走向优秀教师的阶梯，会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。要了解最新的教学动向最前沿的教育理念和最顶尖的教学教研成果，并尽快消化吸收为我所用。只有这样，市区级骨干教师才能尽快成长为专家型名师。要勇于创新，具有一定的创造性。学生创新精神和创新意识的培养、创新素质和创新能力的提高，都与教师有着最为直接的关系。要培养具有创新精神的人才，教师首先要有创新精神，要能在自己的学科领域有自己独立而系统的见解。

5、这种见解只能来源于创新精神影响下的“读书、思考、实践、研究”。没有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的创造性的学生。我们要形成自己独特的实践操作体系，更要形成自己独特的教学思想或教育理念，形成自己完整的教学体系、教学风格和流派。作为教师必须不断研究，不断探索，不断创新，把学习到的教育理论教育方法，运用到课堂实践中来，在课程改革的道路上走出自己的轨迹。钻研教材，探索教法，研究学法，做到理论联系实践，关注学生成长，不断总结，形成自己一整套完整的教学理念。第四、要学会研究，成为研究者。 要想成为一名专家

6、型教师，必须要不断研究，在研究中不断进步只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用，较好的变为教育生产力。 教师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念，使教育改革发展的先导和动力；还可以构建以生为本的高效的课堂创新模式，推进素质教育的进一步深入第五、不断丰富和提高教育教学理论。这是从骨干教师到专家型名师转化最重要的一步，在此阶段要着重以下四个方面的工作：第一、注重实践经验的积累。经验是理论的先导，骨干应把“

7、课后回顾”发展成“教育叙事”，把一些典型课例、学生在课堂提出问题、回答问题的精彩片段、以及教学过程中自己的点滴体会随日记录下来。这些活生生的资料，经过分析、比较和整理，就是经验，这是一笔宝贵的难得的财富。第二、搜集资料、学习理论。搜集资料就是把听到的、看到的有用资料搜集起来，分类建立资料卡。理论学习的内容包括教育学、心理学、教学法、教材教法、现代教学的新理论、教育科研的基础知识和基本方法等等，学习时要做到学用结合，理论联系实际，在学中用，在用中学。第三、开展教学研究、参与教学实验。骨干教师要积极参与教育科研

8、，并注意到三个结合，发挥一个优势，即做到教育科研与自己的教育理论学习紧密结合，教育科研玉自己的实际教学紧密结合，教育科研玉自己的实际应用紧密结合。要发挥骨干教师离课堂最近，离学生最近，离教学实际最近的优势。第四、撰写论文、著书立说。撰写论文著书立说是一个骨干教师在理论上逐渐走向专家型名师的外在表现形式，具体形式主要通过说与写两个方面表现出来。说可以通过说课、评课、讲座、同事交流等形式展示自己的理论水平。写可以通过