教育学基础总结

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1、第一章【名词解释】1.ML是在一定社会背景下发牛的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。首先，这个定义描述了“教冇”的“实践特性”：其次，这个定义把“教育”看作是耦合的过程；再次，这个定义情调了教育活动的“动力性”；最后，这个定义强调“教育”行为发生的社会背景。2.教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。【简答】1.信息社会的教育的特征答：第一、学校将发生一系列变革。（例如：学校的冃的不仅仅是为了

2、满足人们职业预备的需要，而H.也要满足人们人文感怀的需要。）第二、教育的功能将进一步得到全面理解。（教冇的政治性、文化性将继教冇的生产性Z后，成为备受人们关注的重要性质，教育在政治改革和文化建设中的功能将进一步得到系统的深刻认识。）第三、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。（国际化与本土化共同发展。）第四、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。（教育贯穿一生,满足不同年龄，教育成为所有社会成员的基本需要。）2.实用主义教育学答：其代表人物是美国教育家杜威,其基本观点如卜1）教育即生活，教冇的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；2）教育即学生个体经

3、验继续不断的增长，除此教育不应该有其他口的；3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；5）师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者;6）教学过程应重视学牛:口己的独立发现、表现和体验，尊重学牛:发展的差异性。积极：实用主义教学是以美国实用主义文化为棊础，是美国资本主义法杖的教育学表达，对以赫尔巴特为代表的理性主义教冇理念进行了深刻的批判，推动了教育学的发展消极：忽视了系统知识的学习；忽视教师在教育教学过程屮的主导作用以及学校的特质。第二章【名词解释】教

4、育功能—是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。从作用的对象看，分为教育的个体功能和教育的社会功能；从作用的方向看，分为正向功能和负向功能。；从呈现形式看，分为显性功能和隐性功能。【简答】1、教育的个体正向功能有哪些体现?答：一.教育促进个体社会化的功能1.教育促进个体思想意识的社会化2.教育促进个体行为的社会化二.教育促进个体个性化的功能1.教育促进人的主题意识的形成和主体能力的发展2.教育促进个体差界的充分发展，形成人的独特性3.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现三.教育的个体谋生功能教育的个体谋生功能，一方面可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给

5、新生一代，使他们获得未來社会生活或职业生活屮的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快的适应新环境。另外教育要传授“何以为生”的本领。教育必须教人“学会生存”，这不仅是学校教育的任务，还是整个终身教育的职责。四.教育的个体享用功能指教冇成为个体生活的需要，受教冇过程是满足的过程，在满足需要的过程屮，求知欲得到实现，获得高层次的精神亨受，并进而获得H由和幸福。从广义的教育來讲，人的成长必须接受教育。对学校教育而言，受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求口由的过程。2・教育的社会正向功能表现在哪几个方面？答：一.教育对人口的正向功能•教育可以控制人口数量，调整人口结构；•教育可以改善人

6、口质量，提高全民族素质。二.教育对文化的正向功能。1.教冇是文化传递和保存的侑效手段2.教育的文化选样功能（教育选择文化不仅促进文化发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，促进人的发展）3.教育的文化交流、融合功能（教育是促进文化交流和融合的最有效、最积极的方式）4.教育的文化更新创造功能（两条途径：教育创作一种新的文化；创造型人才的培养）三.教育对经济的正向功能教育的经济功能是当代教育的突出功能。1.教育通过劳动力的牛产促进经济的发展2.教育通过生产科学技术促进经济的发展四.教育对政治的正向功能1.教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务2.教育通过思想传播、制造舆论为统

7、治阶级服务3.教育是促进社会民主化的重要力量第三章【名词解释】教育目的即教冇意欲达到的归宿所造或所预期实现的结果。它是教冇活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主题对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方而的要求和指向。【分析题】阐述社会本位论和人本位论的基本观点和主张，并予以分析评价。答：♦人本位论:基本观点：按照人的本性和发展的需要来规定教育冃的，把人作为教育H的根本所在的思想主张。主张：•人的本性在于其然性”；人性具有内在