教育学基础重点总结

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1、第一章1.广义的教育：是指有目的的有意识的以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。包含学校教育和学校以外的各种教育。2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求以及受教育者身心发展规律，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。3.教育的基本要素：教育者，受教育者，教育影响。4.教育的基本形式：家庭教育，学校教育，社会教育。5.教育理念含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，是教育主

2、体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。6.主要的教育理念：终身教育理念（终身性、整合性、民主性、灵活性）；全民教育理念（差别平等、普及化）；素质教育理念（全体性、全面性、基础性、发展性、主体性）；创新教育理念（超越性、全面性、主体性、实践性）；全拿教育理念（平等性、合作性、差异性、持续性）。7.教育学对教师专业发展的意义：A教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分；B教育学有助于教育工作者自觉性的提升；C教育学为反思型、研究型教师的成长奠定了基础。第二章1.教育功能的分类：个体功能和社

3、会功能；正向功能和负向功能；显性功能和隐性功能。2.影响人发展的基本因素：遗传因素（1遗传素质是人发展的物质基础和必要前提，它为个体发展提供了多种潜在的可能；2遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程与阶段；3遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一；4正确认识遗传素质在人发展中的作用）环境因素（1环境为个体发展提供了多种可能性，同时也作出了一定限制；2环境对人作用的大小与环境本身的性质、变化相关，也与个体发展水平有关；3环境对人发展的影响在方向上有正负之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能）教育（学校教育在人发展中

4、起着主导作用：1教育具有明确的目的性；2学校教育具有计划性和系统性；3学校教育主要由专业人员实施；4学校教育影响的基础性和终身性。），活动因素（1人的生理活动是人作为有机体与环境中的位置发生交换的过程；2心理活动尤其是高级心理活动是每一个人作为人类所特有的具有鲜明个体特征的生命活动；3社会实践活动是人的生命活动的最高也最富有综合性的活动）。3.教育个体功能的实现是有条件的，现实中要采取积极措施，创造条件，发挥学校教育的主导作用，促进人全面自由发展。从教育的内部来看（1树立以人为本的教育理念2学校教育应着重培养学生的主体意识

5、和选择能力，实现人的主体性3学校应该精心设计有利于主体发展的各种活动，使受教育者通过活动实现发展，教育者则通过活动指导影响教育者发展。）从教育外部来看（1加强学校与社会的联系，增强社会影响与学校影响的一致性2加强学校与家庭的沟通，加大学校教育与家庭教育的配合协调程度）。第三章4.经济对教育的制约作用：1经济实力为教育发展提供物质基础2经济发展水平制约着教育发展的规模和速度3经济结构制约着教育结构4经济条件制约着教育的内容和手段。5.教育的经济功能：一、教育能够实现劳动力再生产（1教育是把可能劳动力转化成现实劳动力的重要手段

6、2教育可以改变人的劳动能力的性质3教育可以改变劳动能力的形态4教育对人的劳动能力发展的影响是全面的高效的）；二、教育可以促进科学技术的再生产和创新（1教育有助于科学技术的再生产2教育可以促进科学技术创新）；三、教育对经济运行具有直接调节作用（1教育作为消费系统直接拉动经济增长2教育直接参与和服务于经济建设）。6.教育与政治的关系两大阶段：古代社会，教育从属于政治；近代，教育相对独立于政治。7.政治对教育的制约作用：1政治决定着教育的性质2政治制约着教育目的3政治制约着教育的领导权4政治制约着受教育的权利和机会。8.教育的政

7、治功能：1教育有利于实现社会政治目标2教育有利于维护和发展社会政治关系3教育有利于推动社会政治生活4教育不是推进政治民主生活的唯一力量也不是决定力量。9.文化对教育的影响：1文化影响教育目标2文化影响教育内容3文化影响着师生关系和教育教学方法。1.教育的文化功能：1教育是文化保存和传递的主要手段2教育有利于文化的传播和交流3教育有利于文化的选择和整理4教育有利于文化的更新与创造。第四章2.教育的目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，既解决把受教育者培养成什么样的人的问题。一对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二对

8、教育要培养出的人的社会价值做出规定。3.教育的目的与教育方针的关系：教育目的是理论术语，是学术概念，属于教育基本理论范畴；教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。4.教育目的与培养目标的关系：1教育的目的和培养目标是抽象性与具体性的关系，2培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离教育目的