李红梅——聋校职业教育教学中的“教学做合一”

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1、聋校职业教育教学中的“教学做合一”李红梅深圳元平特教学校摘要本文认为教学做合一•是陶行知先生生活教育理论的核心内容。将教师的教与学生的学统一于做，强调“行是知Z始”的实践第一性，更加符合聋生认知特点。关键词聋职业教育教学做合一专业课程Onthe^IntegrationofTeaching,learning,andDoing”inVocationalEducationfortheDeafLiHongmeiShenzhenYuanpingSpecialEducationSchoolAbstract:Theintegrationoftea

2、ching,learning,anddoingisthecoreofMr.TaoXingzhi^slife-orientededucationtheory・Inaccordancewiththecognitioncharacteristicsofdeafstudents,weshouldintegratetheteacher^steachingandthestudent^learningintotheprocessofdoing,andprioritizepracticeasthesourceofknowledge.Keywords

3、:vocationaleducationforthedeaf；integrationofteaching,learning,anddoing；specializedcourse1“教学做合一”的理论内涵及对于聋教育的指导意义：1.1“教学做合一”的理论内涵：对“教学做合一”的理论内涵，陶行知先生在不同的论述屮有不同的表述。在《中国师范教育建设论》一文中说：“‘教学做合一'就是教的法子要根据学的法子，学的法子耍根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以'做'为中心。在做上教的是先生，做上学的是学生。”又说：“教学做是一

4、件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，言是实学。”并特别指出一切教学都集中在“做”，做中学，做中教，做中求进步。由此可见，“教学做合一”把'做”放在了教学的中心环节，“做”是教学过程中的重点，教和学都必须体现在学生的“做”上，否则就不是真教学。它克服了传统教育中重教不重学、重知不重行、重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端，有助于我们在课堂教学中加强教与学的结合

5、、学与用的结合、教育与生产劳动的结合、理论与实际的结合，突出强调了培养学生的创新能力和实际操作能力。1.1“教学做合一”对于聋职业教育的指导性意义：耳聋虽然严重阻碍了聋童语言能力的发展，而且还会对聋生各种能力的发展造成极大的阻碍。但同时由丁一定的代偿作用，因此聋生视觉敏感，形彖思维非常发达，他们对许多操作技能的掌握都不低于止常人。如杲在聋职业教育中更多地将课堂教学重心放在“做”上，一来符合职业教育人才培养目标、重视学生实际操作能力的特点，二来聋职业教育教学屮以“做”为屮心，强调实践第一性，更加符合聋生的直观、形彖为优势的认知特点，将

6、会起到事半功倍的教学效果。2“教学做合一”与聋职办公文员专业课程的教学实施2.1教与学是为了做…-以工作过程为导向的课程设置：企业与学校紧密合作，学校根据企业的用人需求，实现就业零距离的“订单式”培养，以就业方向的工作过程为导向设置课程内容，冇利于提高学生的职业技术能力和毕业生的整体就业率。根据对深圳市有关企业对于办公室文员工作过程的了解，结合办公自动化对于文员使用办公设备能力的需求，将聋职业高屮办公文员专业的知识领域分为：办公文员概述、办公基本礼仪、常用办公软件、常用办公设备、文件整理、网络办公基础六个领域。是一门知识性与技能性相

7、结合的工具课程，学习office平台主要办公软件的应用和办公电子设备的使用技能。就业方向为办公室文员、文秘、文卬室等。这样，课程设置内容教与学的最终目的都是为了提高学生的职业技能,是为了将来工作的实际需要。教师在做中教，强调学以致用：所学的知识技能是为了解决实际问题；在解决实际问题的过程中探索和检验知识技能；学生在学中做，做中学，充分地思维和实操。为了更好的激发学生的学习能动性，我们还定期组织学生到签约企业进行参观、见习，对于办公文员的工作过程了然于胸，将就业技能的学习内化为学习动力，从而成为学习的主人，使他们的主体性发挥到淋漓尽致

8、。1.2“做中学，学中做”…•以就业能力为导向的教学方式：特殊教育学校职业教育的最终目的是为了捉高残疾学生的职业技能，为聋职毕业生的顺利就业打卜•基础。我们在教育过程中要求手脑并用，重视学生的动手能力和职业技能训练。结合聋生直观、操作