小学语文教学随记汉字也有“品格”与小学语文教师“我能读”学习心得汇编

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1、小学语文教学随记-汉字也有“品格”与小学语文教师“我能读”学习心得汇编小学语文教学随记-汉字也有“品格”周二下午，趁着没课的空当，我又在准备第二天的新课。孩子们容易写错的“竹”字又进入了我的视线，经验告诉我学生容易把第五笔的“横”写成“横钩”。其实，我每年在教学这个字的时候都特别细心，总是一笔一画地示范给孩子们看。特别是写到第五笔的时候，总是刻意强调这一“横”要写得笔直笔直的，丝毫不敢提“横钩”这一“禁区”，以免给孩子们造成误导。可是在听写这个字的时候，出错的学生仍有20多人之众；双休日，跟随几个要

2、好的朋友到长寿山旅游，看见了一片竹林。在这万木萧条的季节，那片翠绿的竹林很是抢眼。他们饱经风霜，立身于茫茫原野之上，扎根于辽阔大地之中。无论是百花盛开的暖春，还是萧风瑟瑟的深秋；无论是烈日炎炎的酷暑，还是大雪纷飞的寒冬,他们总是傲然伫立，碧绿常青，生机勃勃。尤其是那一枚枚叶片脉络清晰笔直，如利剑一般！真是“虚心竹无低头叶，傲骨梅无仰面花”啊！此情此景，不由得又让我想起了前几天所教的“竹”字。原来汉字也有品格！我何不以此为切入点让孩子们认识竹子，掌握“竹”字的写法呢？想到这儿，我折下了一些竹子的枝叶，

3、放入旅行包中。回到家里，我又查阅了“竹”字的篆体写法。课堂上，我把“竹"字的篆体写法工工整整地板书在黑板上，还把那些竹子的枝叶发给同学们，让他们自己去发现、去感悟。片刻之后，孩子们的小手如雨后春笋般冒了出来。有的说“'竹'字的'撇、横'就像竹叶。”有的说“竹叶是笔直的，他的叶尖像针一样，还扎我的手呢。”我顺势利导“汉字是我们的祖先智慧的结晶，一个汉字就是一个故事，就是一幅画，甚至是一种精神的表现。我们今天所学的'竹'字就是这样，无论环境如何恶劣，条件怎样艰苦，他都亭亭玉立、坚贞不屈，绝不低头，令人敬

4、佩。如果我们把'竹'字的'横'写成'横钩'是不是就辱没了竹子的品格呢？其实我们所学的'竹'字很有修养，辱没不得，不是吗？大家再来看这两个字一一“笔”和“笑”，你能发现汉字的什么品格？“'竹'字做部首时很懂得谦让，把竖和竖钩都变成了点，为下面的汉字朋友腾出空间。”同学们争先恐后地抢答；我又顺势利导“在我们的汉字王国里，有很多字都具有这种修养，他们和睦相处，快活地生活在这个大家庭当中。你能说出他们是那些字吗？”孩子们你一言我一语说出了很多，我就把他们进行了梳理、归纳有些字作部首与其他汉字合作组成时，为了

5、书写的美观，为了巧妙地融合在一起，笔画的书写上做了一些变化，比如“木”“火”“禾”“人”等一些字的“捺”就变成了“点”;“土”“王”“车”“牛”等一些字的“横”就变成了“提”;猛然间，我发觉班里竟鸦雀无声，78名学生一个个抱臂坐直，谁也不碰谁了，连桌子底下踢打的小脚也缩了回去。莫非他们也受到了汉字的感染？也许吧.;小学语文教师“我能读”学习心得；学习了李智民老师的“引导---自学”“我能读”材料之后，我对“读”有了更新的认识。它不再是语文课堂的专利，对数学课堂也有不可低估的作用。一、“引导一自学”是

6、课堂教学“惜时增效、轻负高效”的策略课堂教学是教育教学的主阵地，对课堂40分钟的“惜时”意味着什么呢？对教师而言，“惜时”的含义之一是在时间上，要把传统的“我讲你听”，课堂是讲堂的“讲时”让给学生“学时”，每节课教时不超课时的三分之一；在行为上，教师要“教勿越位”，做到“五个不要”。“惜时”的含义之二是教师要着重做好三件事一一引导、点拨、辅导，使有限的教时“增效、高效”，提高教学效率，达到理想的教学效果。这样教师就由“苦教”到“轻负”To对学生而言，“惜时”就是要珍惜、充分利用课堂的学习时间而“学要

7、到位”,做到“五个我能”O学生人人通过“五个我能”进行充分的脑力劳动，达到“增效、高效”一一最佳学习效果，“轻负”是学生课堂上“惜时”一一“增效、高效”后达到的效果，即课后学业负担减轻了。二、“引导一自学”倡导的“我能读”是学生“惜时增效、轻负高效”可持续发展的“通行证”。会读书是自学能力的核心。但它不是学生走上社会后再去自我培养的，而应着眼于未来需要，让学生在学校就养成终身学习的好习惯,早早拿到生存和发展的唯一“通行证”。“自学能力的养成对终生的发展都会有深刻的影响，是成长为人才的必要条件，其重要

8、性是怎么估计也不会过分的。”从这个意义上说，学生学会的自学方法对他一生的可持续发展来说是最大的“惜时增效、轻负高效”一一这就是“引导一一自学”的价值所在。因此，无论课程如何改革，无论时代如何发展，“引导一一自学”的教学思想都将永葆青春，与时俱进！三、就对数学教学的认识而言，《标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，“引导一自学"教学强调落实的“教勿越位、学要到位、引导自学、课堂是学堂”是对《标准》这种新理念在课堂教学过程中