小学语文教研组特色教研实施方案与小学语文新任教师课堂观摩反思汇编

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1、小学语文教研组特色教研实施方案与小学语文新任教师课堂观摩反思汇编小学语文教研组特色教研实施方案；为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂,真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大语文观，提高学生的语文素养。二主要内容1加强识字教学和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。2丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有家园

2、，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾广播室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写出读后感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交教研组；低年级要组织学生说说读书后的收获、体会等，激发学生的阅

3、读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测气象、社区走访，社会调查等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等节日，开展丰富多彩的活动。三活动方式以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。一年级学生利用拼音读本，采用家庭和学校相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分班级开故事会，评选故事大王。二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然

4、中找秋天，进行铅笔字比赛。三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事,丰富知识，陶冶情操。四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会。小学语文新任教师课堂观摩反思;上周五下午，我们有幸在长江东路小学参加了新任教师的课堂观摩活动，听了一节印象深刻的语文课，听过之后，我感受颇深，在这里有几点内容想要和大家分享。开始讲课之前，学生

5、们都呈静息状态，没有人讲话、乱动，等老师一喊上课，同学们都齐刷刷的起立，鞠躬问好，课堂中读完课文之后，学生们会自动抱臂坐端，老师提出问题后，即便再想回答，也不抢着大喊，会很标准的举手来回答。看到这一整齐划一的动作，我第一感觉就是，我们的孩子差太多了。从大学开始一直接触的都是特殊教育的孩子，有时候会感觉班里面几个拔尖的学生也不差，但每次进入普校，差距立现，普校的孩子怎么都这么聪明呢。就这一简单的课堂常规，我想我也有必要给学生们强化一下，今年我教的是一年级，养成良好的课堂常规很有必要，即使学生学得不那么标准，不那么的配合，我也要每天坚持，坚持给学生养

6、成一个良好的常规习惯！由于是下午，老师讲了一节绘本上的课文一一《爷爷一定有办法》，在揭示课题时，老师让同学们先看课文封面，然后问同学们想到了什么，让学生来猜想；在讲课的过程中，老师根据课文提出问题,学生读完课文之后，自己来找答案，或者同桌讨论，进而来了解整篇课文的中心思想。看完这个过程，我觉的老师的引导很重要，在老师的带领下学生们不仅可以自己慢慢的梳理课文，把握中心，在回答问题时，也给了学生们很大的发挥空间，拓展了学生的思维想象力。而我们的孩子由于生理和心理的缺陷，导致他们理解问题、消化问题、回答问题都比常人慢的多，且不够准确、完整，在课堂中，我

7、往往还没等孩子说完就急于说出答案，没有鼓励他自己去思考、去想象，我想这是我以后需要注意的一个方面。我们每天都在同一个校园里，每天接触的都是这几个学生，久而久之就看不到自己存在的问题，出去听课、学习，可以看到其他学校教师的长处，弥补自己的不足，希望以后能多一点机会出去学习，交流。谢谢阅读！