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时间:2020-01-28
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1、小数的大小比较教学内容:课本60页及相关练习.教学目的 1.使学生掌握比较小数大小的方法. 2.培养学生迁移类推的能力. 3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系. 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法. 教学难点 能熟练比较小数的大小. 教学步骤 一、复习. 复习整数大小比较的方法,猜猜小数的大小比较方法。指名试着说一说。 二、新授1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米 2.学生汇报: (1)9.7元是
2、9元7角,而5.9元是5元9角,9元7角大于5元9角,所以9.7元〉5.9元; (2)6.79米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米, 因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米. 3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的? (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.) 4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现? 2.35元和2.41元0.07米和0.059米 学生汇报: (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,从
3、“元”比起,所以:2.35元<2.41元. (2)0.07米表示7个0.01米,0.059米里有5个0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.) (整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大.) 5.师生归纳怎样比较小数的大小: 先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推. 6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同? 三、试一试:两个同学一组,
4、一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位. 四、巩固练习. 1.把下面的小数从小到大排列起来. 0.80.8070.0780.870.780.087 重点指导学生说一说比较的方法. 2.判断: (1)6.809>6.799()(2)5.1>5.1002() (3)38.748<38.75()(4)0.009>0.010() 五、课堂小结. 通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题. 六、布置作业. 1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米
5、;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上. 2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间? (1)□<1.8<□(2)□>23.47>□ (3)□<5.006<□(4)□>70.02>□ 板书设计小数大小的比较 整数部分大,这个数就大,整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.9.7元>5.9元;6.79米<6.85米2.35元<2.41元0.07米>0.059米
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