小数的大小比较教案

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1、小数的大小比较教学内容:课本60页及相关练习.教学目的  1.使学生掌握比较小数大小的方法.  2.培养学生迁移类推的能力.  3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系.  教学重点  使学生掌握比较小数大小的方法.  教学难点  能熟练比较小数的大小.  教学步骤  一、复习.  复习整数大小比较的方法,猜猜小数的大小比较方法。指名试着说一说。  二、新授1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米  2.学生汇报:  (1)9.7元是

2、9元7角,而5.9元是5元9角,9元7角大于5元9角,所以9.7元〉5.9元;  (2)6.79米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,  因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.  3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?  (比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大.)  4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现?  2.35元和2.41元0.07米和0.059米  学生汇报:  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,从

3、“元”比起,所以:2.35元<2.41元.  (2)0.07米表示7个0.01米,0.059米里有5个0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.)  (整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大.)  5.师生归纳怎样比较小数的大小:  先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.  6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?  三、试一试:两个同学一组,

4、一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.  四、巩固练习.  1.把下面的小数从小到大排列起来.  0.80.8070.0780.870.780.087  重点指导学生说一说比较的方法.  2.判断:  (1)6.809>6.799()(2)5.1>5.1002()  (3)38.748<38.75()(4)0.009>0.010()  五、课堂小结.  通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.  六、布置作业.  1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米

5、;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.  2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?  (1)□<1.8<□(2)□>23.47>□  (3)□<5.006<□(4)□>70.02>□  板书设计小数大小的比较  整数部分大,这个数就大,整数部分相同,比较小数部分,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.9.7元>5.9元;6.79米<6.85米2.35元<2.41元0.07米>0.059米

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