小数大小比较教案

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1、为3.7.2小数的大小比较课型新授使用教师瞿兴甫教学内容：小学数学三年级下册第90页例2。教学目标：1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。重点、难点：掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学准备：1.学生每组准备卷尺一个。2.小学生运动会的相关成绩。3教师准备幻灯片9张教学过程第5页

2、共5页一、创设情境，生成问题1.谈话：学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：单位：米出示幻灯片2姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.91.21.150.882.你能排出他们的名次吗？二、探索交流，解决问题1.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？2.学生汇报讨论结果。3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。（1）小刚第一。因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。（2）在尺子上面1.2

3、米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。第5页共5页（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.2>1.15。排除1.2和1.15后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9>0.88，1.2和0.9比，1.2>0.9。所以这四个数排列的顺序

4、应该是：1.2>1.15>0.9>0.88（5）经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0.9www.xkb1.com1.21.150.88师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。那么他们的名次应该是：单位：米（见幻灯片2）师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。4.用自己的方法比较下面各

5、组数的大小第5页共5页（1）2.5（）1.8（2）0.6（）0.46(3)8.9()9.2利用幻灯片3,4,5,6帮着学生比较5．你能说一说比较小数大小的方法吗？引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。（板书：十分位.百分位.千分位……师：老师把这个方法编成了一首儿歌，希望你们喜欢：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。）出示幻灯片7“说收获”三、巩固应用，内化

6、提高1.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。独立完成，全班订正。2.练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。3.完成5题，集体反馈。四、回顾整理，拓展提升1.第5页共5页师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？2.出示幻灯片8，学生阅读思考后完成教师辅导学困生3课外练习（见幻灯片9）板书设计：小数的大小比较1.2>1.15>0.9>0.88儿歌：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。第5页共5页