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时间:2020-01-28
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1、2012——2013学年度第二学期小括号教案BIS小学部马小雪教学目标:1.使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2.让学生经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3.让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性、统一性,具有初步的符号意识。重点、难点:重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点:理解小括号的意义。教具学具:课件、直尺、星星教学过程:一.复习旧知——摘星星师:先说说每一题的运算顺序,再计算。每答对一道题获得一颗星贴到黑板上二.探究新知1.创设情境,提供素
2、材(1)利用黑板上对星星的移动,让学生观察(2)提出问题,引发思考师:通过你的观察,你发现了什么?你能提出什么问题。你能用完整的话说一说吗?生:原来有10颗行星,先拿走2颗,又拿走3颗,还剩多少颗星星?2.动手操作,确定解题思路(1)师:请你们用手中的学具代替五角星摆一摆,或画一画,并说一说你知道了什么?问题是什么?(2)学生操作,师巡视指导。(3)交流学生作品,巩固学生对问题的理解。师:要求“还剩多少个五角星”,你打算怎样计算?说一说先算什么,再算什么。学生讨论交流,确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路:先算减去2个后剩多少,再算又减去3个后还剩多少。第二种思路:先算一共剪掉
3、几个,再算还剩几个。3.感受小括号的必要性师:你能用算式表示自己的解题思路吗?请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书:师:按照“先算一共剪掉几个,再算还剩几个”的思路,该怎样列算式?组织学生思考并讨论:10—2+3这样列式可以吗这样列式先算2+3吗?小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思。4.认识小括号,理解小括号的意义(1)“创造”小括号,理解意义师:你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号,用这个符号表示要先算加法吗?试一试。学生可能会有以下几种标法:在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把
4、2+3用括号括起来表示先算。·····(2)认识小括号,感受优越性组织学生说说感受,用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。(3)使用小括号,掌握运算顺序师将算式10—2+3加上小括号,再让学生说说这个算式先算什么,再算什么。板书:(4)总结提升,明确小括号意义师:一个算式中含有小括号,表示什么意思?生:要先算小括号里面的。一.巩固应用,内化提高(一)基本练习1.做一做。课件出示,先让学生说说先算什么,再计算。完成后比较每组算式的特点,并说一说有什么相同点和不同点。(二)趣味练习2、课件出示“小动物找车厢”,让生连一连,说说是怎样想的?3、找朋友课件出示先让学生连一连,再说
5、出想法。(三)拓展提升你能根据以下算式编写一道应用题吗?9-2-3=9-(2+3)=四、回顾整理,反思提升师:同学们今天不但认识了小括号,知道了在什么情况下使用小括号,而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题,你们真了不起!谁来说说这节课你有什么收获?还有不明白的问题吗?五.板书设计:小括号
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