中学教师专业发展的实现策略

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1、利用微课促进中小学教师专业发展的研究——以江西省为例摘要：微课短小精悍，是促进教师专业发展的新途径，是时下中国炙热的教育名词，在国内外都处于待研究的状态。利用微课促进教师专业发展的主要优势，一是平民化研究，富矿式回报，二是不受时空和人员限制，三是思考更充分，反思更有效，四是交流研讨范围广，五是实现教师个性化专业发展。策略上需要四方面共同努力，教育厅应重视微课资源库的建设，建立评估机制,市县教育主管部门应加强培训，力推微课评选及教研活动，学校教研部门应创造条件，经费鼓励，教师个体应学习反思，自我发展。在热的同时也应冷静看待微课出现的管理与维护困难、微课研究有待提高等问题。

2、关键词：微课教师专业发展优势策略微课，又称微型课、微课程，是以讲解某一知识点为目的，利用短小视频进行模拟教学的活动，包括课例视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思和教师评价等教学资源。它具有时间短、内容精和资源少等特点，是继传统教研、QQ教研、博客教研、微博教研之后教师教研的又一种形式。由于微课是教师经验的精简再现，抓好微课，有助于促进中小学教师专业发展。一、微课相关研究在国内外的现状及发展趋势微课最早出现在美国可汗学院。2006年孟加拉裔美国人萨尔曼・可汗为给远在他乡的表妹补习功课，利用简单视频录制工具，制作了一些十分精短的视频，供她选择学习。后来他发现这一做法很有

3、效，并以此创立了一家微课教冇网站，提供在线学习、进度跟踪等具他服务。现在该网站点击量每月超200多万次，成为全世界最有影响的微课学习平台。关于我国的微课研究，一般认为是佛山市教育信息网络中心主任胡铁生老师最早提出的，⑷他在2010年11月就在佛山启动了第一届中小学微课（10分钟以内）征集评审活动。因为微课精悍短小，制作简单，能有效促进屮小学教师的专业发展，在短短2个月内，就收到了1700节微课参赛作品，发布微课的平台两个月访问量超过了15万次，在师生间产生了巨人的影响，引起了强人的社会效益，《南方日报》、《屮小学教冇信息技术》等媒体对此作了专题报道。由他主持的课题《中小

4、学“微课”学习资源的设计、开发与应用研究》也被立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题，这是我国第一个研究微课的国家级课题。显然，在微课制作热的同吋，微课研究相对滞后。2013年5月26H,我们输入“微课”、“微课程”、“微型课”，在“中国知识网”检索，收录的论文如图1所示（单位：篇）。43■微课开■I发丿应川■微课与2教研1■■■■■■微课教0LII■学策略201120122013图1从检索结果看，从2011年开始，微课研究的论文总共才10篇，多集中在微课资源开发与应用方面，微课教学促进中小学教师专业发展研究只冇1篇，处于探讨的阶段，是一个值得研究的领域。二、

5、利用微课促进教师专业发展的优势微课以矩小精悍为特点，只需几分钟观看视频，就对大量获得一些有用的专业发展知识。那么微课促进教师专业发展有哪些主要优势呢？1•平民化研究，富矿式回报利用微课促进教师专业发展，教师不需要太多的信息技术，教师只要会输入微课平台网站名，然后点击所需耍的视频就可学习。整个过程“多快好省”，十分平民化，只要拥有接入互联网的设备，甚至可以足不出户，就能获得更多的学习、交流、沟通（微课配有评价功能）和提升的机会。2.不受时空和人员限制利用微课促进教师专业发展，教师无须坐在一起，无须轮流发言，只需短短的5分钟就可以吸收他人最先进的教学经验；不受场合约束，不需

6、太多的表达，教师观看视频更加白由；教师可以灵活安排时间、地点。这种不受时空和人员限制的教研模式，更加人性化，能捉高教师专业成长的实效性。3.思考更充分，反思更有效由于教师学习微课视频是自由的，视频播放可快可慢，可顺播亦町倒播，可仔细推敲，也可摘抄有价值的笔记，对充分地思考，也町将比较成熟的想法，在视频下面的评价窗口与他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入。由于对微课的评价是匿名的，教师无需掩饰白己的言行，只需键盘敲儿个字，鼠标点一卜，就对该课件做了评价，这样的评价可能更公平。特别是在多人评价卜评价鬲的微课一般都是精品，评价低的口然没市场。这样的“真”教研、“实”教研才能

7、实现有效的专业引领，教师的能力真正得到提高。2.交流研讨范围广利用微课促进教师专业发展，不受年级组、教研组、备课组以及区域因素等的限制，教师可以点击微课资源库屮的任何一个课资源，发表自己的意见与见解，参与交流研讨，同时也可以有专家的点评，可以相互借鉴教学的方法与经验。这种人范围的交流研讨，将会使得教师专业发展更加富有成效。3.实现教师个性化专业发展微课的录制本身就是-•种个性化教师发展形式。由于每个教师的教学经历、教学经验和教学能力不同，教师录制的微课所具有的个性也不同。年轻老师制作课件能力较强，录制的微课多注重技术含量；中年教师具有较强