【毕业论文设计】中学教师专业发展的实现策略

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1、中学教师专业发展的实现策略摘要：教师专业发展是指教师在个体的专业知识、专业技能、专业情意和专业口主等方面，由低到高、逐渐符合教师专业人员标准的过程。教师专业发展的过程，实质上就是教师专业素质提高的过程。中学教师专业发展的实现策略，一是提高认识，纳入规划；二是创造条件，保证发展；三是培训、科研，促进发展；四是学习、反思，自我发展。关键词：中学教师；专业发展；策略一、教师专业发展概述1教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主等方面，市低到高、逐渐符合教师专业人员标准的过程。

2、教师专业发展的过程，实质上就是教师专业素质提高的过程。2中学教师专业发展的内容从以上教师专业发展的定义可以把中学教师专业发展的内容确定为以下六个方面。(1)专业知识的发展。是指中学教师从事教学工作所必备的广博的普通文化知识、系统的学科专业知识和教育科学知识的不断积累和更新。这里既包括文、史、哲、理、化、生以及数学、外语、美术、音乐、休育等基础文化科学的知识，又包括所任学科的基本理论和技能，还包括-教育学、心理学、学科教学法等教育科学知识。由于当代科技进步的加速，新理论、新工艺、新材料、新信息的不断涌现，还必须对已

3、有的文化知识、学科知识和教育科学知识不断地进行组合和更新，才能适应教师专业化发展和不断提高自身素质的需要。(1)专业技能的发展。是指中学教师从事教学工作必备的教学基本能力和技能、教师对教学技能不断掌握和娴熟运用并不断形成和提高教学能力的过程。中学教师的专业技能一般包括对新课程标准和教材的整体把握和有效处理的能力、理解和驾驭教材的能力、把握学生心理并研究和指导学生的能力、组织教学和教书育人的能力以及主动学习、积极反思、不断对教学工作进行总结和开拓创新的能力。(2)专业情意的发展。是指中学教师树立专业理想、培养专业情

4、操和专业意志的过程。所谓教师的专业理想的树立，是指教师在入职前和入职后要树立以所任学科教学为依托，以教书育人为己任，以爱业、敬业、乐业和勤业为标准，以发展为目的的职业思想、职业向往和追求，它是教师专业价值观的反映。所谓专业情操是指教师的专业情感和专业操守。表现于教师甘于奉献、甘于清贫、甘于辛苦的“蜡烛”精神以及对教师职业的热爱和忠诚之情，还表现于不移志、不变心，坚定职业信念的职业操守。所谓教师的专业意志，是指教师为了实现专业理想、自觉地组织自己的行动，努力克服困难，坚毅冷静地推进专业发展的心理过程。(1)专业自主

5、的发展。是指教师在专业发展过程中能够不断地对自己的教育教学进行反思，不断增强研究意识和能力的过程。表现为对教育工作的强烈的使命感，能够重新思考和检讨已有的教育理念和教育行为，并注意总结经验，不断把自己的经验理论化，实现教育教学实践向理论形态的转型。二、中学教师专业发展的实现策略1领导重视，纳入规划教师专业化发展是学校可持续发展的原动力。因此，学校应把教师专业化发展作为学校可持续发展的重要内容来抓，切实纳入学校中长期发展规划，有目的、有针对性、分步骤地整体推进老、中、青教师的专业化发展；要狠抓落实，使教师的专业化发

6、展不断地形成、成长、成熟，形成循环上升、良性发展的态势。一是对专业形成期的青年教师要帮助其制订培训升级的方案和培训措施，明确其达标期限。二是对专业成长过程中的中年教师要帮助其制订科研规划，使其承担专门科研课题，提高其教学科研水平。同时，要经常地组织他们听课、评课、说课以及组织观摩教学课和研究课，使其专业发展日臻成熟。三是对专业化相对成熟的老教师，要鼓励其著书立说，承担校本培训和带领新教师的任务，使之成为学科和教研室建设的带头人，学校特色学科的领头人。特别是，要加大对中青年教师专业化发展的培养力度。中青年教师是学校

7、可持续发展的承上启下的一代，对学校的长远发展具有重耍的意义。因此，学校在制订中长期发展规划中，耍把中青年教师、包括骨干教师的专业发展切实提上Fl程，纳入规划，有计划、按批次地使每一位青年教师的专业发展都能在原有基础上日有所进，持续发展。2创造条件，保证发展(1)在时间上给以保证。学校在安排和制订教师与专业化发展的工作计划吋，要采用送出去学习、请名师讲学，输送有培养前景的骨干教师进一步到大学深造，参加课题协作攻关，参加市、区教研活动等方式，有步骤、有计划、分批次地组织教师进修提高。在这一过程屮，学校要积极创造条件，

8、统筹学校工作，在时间上给教师专业发展以保证，使教师安心工作，安心进修，做到进修工作两不误。(2)在经费上给以支持。对于外出进修的教师，学校耍视为“同工同酬”，不仅要足额发放教师的T资和奖金，而且足额保证教师进修、科研、培训、深造及参加教研活动的经费，使教师的专业提高没有后顾之忧。⑶在政策上给以激励。一要鼓励中青年教师读硕、读博，并制定相应激励政策。如对考硕考博的教师，学校