《积累_运用一》教学设计之一

《《积累_运用一》教学设计之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《积累•运用一》教学设计之一教学目标：1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。2、阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。3、通过看漫画习作，表达自己的见解。4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。教学准备：1＞关于《菩萨蛮•大柏地》的阅读材料。2、一本学生自编的作文选。!!!课时安排5课时。教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一、完成“读读背背”1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算子•咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮•大柏地》。2、反复练习读正确、读流利。3、指名读，纠正字音：谁持彩

2、练当(dang)空舞弹(dQn)洞前村壁今朝(Zhao)更好看。4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10H,在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。塵战：激战，苦战，大

3、战。5、有感情地朗读。通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。二、完成“阅读”1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》,谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。2、按课后思考题自读自悟。3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情？4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。5、自由抄写文中的词语，女口“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然一新、熠熠生辉”。第二课时（习作指导）教学目标：1、激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察

4、、思考和练笔的积极性。2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。课前准备：1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。4、教师准备带有“病例”的漫画习作。教学过程：一、交流激趣，认识漫画1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊——看的是漫画。2、你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性

5、或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。［教学策略：通过轻松活泼民主的谈话，激发学生对漫画的兴趣，通过交流，真正认识漫画，这是习作的前提。］二、交流素材，畅谈漫画1.同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？(1)请同学们先在学习小组交流:收集到了多少幅漫画,选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。(2)小组选出代表参加班级比赛:先把漫画展示给大家,猜漫画的主题，讲漫画的寓意。(3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。2.评选“蜜蜂奖”：为在收集漫画中有出色

6、表现的同学颁奖。3.请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。［教学策略：针对学生好玩、好胜的心理，组织比赛，既激发了学生的学习兴趣，又为学生的习作积累了丰富的素材。］三、指导构思，完成习作初稿1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来,做一个游戏，好吗？2、（出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文

7、字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。3、让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发“慧眼奖”。教学