试析阅读在高中政治课堂教学中的运用

《试析阅读在高中政治课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试析阅读在高中政治课堂教学中的运用【摘要】高中思、想政治学科担负着重要的德育教育重任，高中政治新课程要求学生能够运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。而在分析解决问题时，学生要能够具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题的能力。鉴于此，培养高中学生的政治学科素养，积累知识,理解社会发展规律，感悟人生意义,首先要从潜心阅读政治学科教材这一基础教学环节开始。【关键词】高屮思想政治课；阅读能力；教学运川在当前高中政治课堂教学过程中，很多老师都发现学生的阅读理解能力不尽人意。冇时候让学生阅读吋，会发现有的学生不愿阅读，有的学生愿意阅读但结果却不知所云。特别

2、是在考试过程小,因读不懂材料或读不懂题设要求而答非所问，导致严重失分的学牛比比皆是。不少高屮政治老师把责任归咎于小学或初屮语文老师培养不力。其实，高小政治老师也应该肩负起培养学牛阅读能力的贵任。一、坚持以教材为核心，充分挖掘阅读资源教材是学生学习的根本。阅读教材是学习过程中戢基础的坏节，也是学生获取信息、知识、提高概括分析和综合能力的重耍途径。要求我们在教学小要注意引导学生口主学习，强化对教材的阅读引导。1.识记教材目录和标题，把握教材结构。政治教材屮的目录和标题是该单元、该节或该框题的主题，抓住冃录和标题，就统领了教材的主要内容。在教学过程中，可以让学生亲自动手把各种冃录和标题串联起来，引导

3、学生分析其内在联系。这样，能以捉纲挈领的方式，使学牛把知识梳理清范，起到事半功倍的效果。例如《经济牛•活》笫一课“神奇的货币”的知识脉络是：货币——纸币——f用工具。实际上是讲述了货币的“神奇”的发展史。而这一•脉络就可以从串联标题中分析岀來。这个环节是很重要的，从高一开始训练学牛，一直到高三，学牛対四本必修书的内容会很熟悉,更利于高三的系统复习。2.寻找关键句，概括段落人意。政治课文的每一段文字的第一句或最后一句往往概括了该段的段落人意或观点。在指导为牛•阅读政治课文时，百先提醒学牛留心第一句或最后一句。如果整段没有一个明显的句子可以概括出该段的段意，就要求学生用一个句子把该段的人意概括出來

4、。这样，学牛阅读完一段后，对这一整段的内容就人致清楚了。在概括岀课本段落人意的基础上，可进i步引导学牛对该段划分层次，再逐层逐层地深入理解。1.划分句子成分，准确理解概念。许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只耍我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全而地加以理解。例如，对•于《经济半活》第一•课中的重点名词“纸币”的含义是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符合。运用划分句子成分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：（1）主干成分：纸币是价值符号。化繁为简，可以帮助学牛快速地认识“纸币”这个经济学名词概念的要义。使学牛明白纸币只是价值符号，本身没有价值，以和货币区别开來。（2

5、）修饰词：“由国家（或某些地区）发行的、强制使用的”。这样，我们就能帮助学生全面的准确地理解“纸币”这一概念。二、坚持以学生为根本，充分发挥学生主体作用新课程改革主张以“学生为主体，老师为主导”的教育理念，注重培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。因此，学生阅读能力的培养同样要发挥学生的主体作用。而学生阅读能力提高后，其H主学习能力也会不断改进。二者是相互促进、相得益彰的。首先，课堂教学要激发学生阅读的成就感，从而调动其积极性。前苏联教冇家赞科夫说：“为了在教学上収得预想的结果，单是指导学牛•的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。”在课堂教学中，笔者

6、通过创设情境，提出问题，引导学牛.自学教材内容。让学牛•带着问题去阅读，从而增强阅读的目的性，提髙阅读的效率。也可引入合作、竟争机制，把全班学生分成儿个学习小组，各小组分别山老师分配不同或和同的阅读任务，各小组派出代表，回答老师设置的问题，小组其他成员可以积极补充，通过小组成员合作完成阅读任务。合作的过程，其实就是同学们之间相互学习、交流阅读经验和阅读成果的过程。小组成员都希望本组能岀色地完成阅读任务，大家都认真阅读，积极发言。各小组完成任务之后，老师进行点评，对表现好的小组进行表扬，增强小组合作的荣誉感和阅读的成就感。对表现不佳的小组，要指明其存在的不足，分析其原因，并给出下次阅读的改进措施

7、。自主学习和合作学习相结合，致力于学生阅读能力的提高。通过利用组内合作与组间竞争的力量，集众人智慧，提高了阅读的有效性，推动了高效课堂构建。再者，课后要进行必要的阅读延伸。课外阅读不仅是课内阅读的补充，还能够对课内阅读会起到促进作用。同时，学牛在多种方式的课外阅读实践小反复运用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。课外阅读松散，教师要根据学牛的情况，进行必