浅议阅读在高中政治课堂教学中应用

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1、浅议阅读在高中政治课堂教学中应用　　【摘要】高中思想政治学科担负着重要的德育教育重任，高中政治新课程要求学生能够运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。而在分析解决问题时，学生要能够具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题的能力。鉴于此，培养高中学生的政治学科素养，积累知识，理解社会发展规律，感悟人生意义，首先要从潜心阅读政治学科教材这一基础教学环节开始。【关键词】高中思想政治课；阅读能力；教学运用OnreadingthepoliticalclassinhighschoolteachingHuYing【Abstract】SeniorPoli

2、ticsdisciplinebearsimportanttaskofmoraleducation，highschoolpoliticsnewcurriculumrequiresstudentstobeabletousebasicconceptsandmethodsofMarxismobserveandanalyzeproblemsandsolveproblems.Inanalyzingandsolvingproblems，studentsshouldbeabletohaveaccesstoandinterpretationofinformation，mobilizationandus

3、eofknowledge，10describeandexplainthings，demonstrationandexplorationofissues.Inviewofthis，cultivatepoliticalscienceliteracyofhighschoolstudents，theaccumulationofknowledge，understandinglawsofsocialdevelopment，understandingthemeaningoflife，weshouldfirstreadpoliticalsciencetextbooksdevotethemselves

4、tothisbasicteachingbegins.【Keywords】Highschoolideologicalandpoliticalcourse；Readingskills；Teachinguse在当前高中政治课堂教学过程中，很多老师都发现学生的阅读理解能力不尽人意。有时候让学生阅读时，会发现有的学生不愿阅读，有的学生愿意阅读但结果却不知所云。特别是在考试过程中，因读不懂材料或读不懂题设要求而答非所问，导致严重失分的学生比比皆是。不少高中政治老师把责任归咎于小学或初中语文老师培养不力。其实，高中政治老师也应该肩负起培养学生阅读能力的责任。一、坚持以教材为核心，充分挖掘阅读资源教

5、材是学生学习的根本。阅读教材是学习过程中最基础的环节，也是学生获取信息、知识、提高概括分析和综合能力的重要途径。要求我们在教学中要注意引导学生自主学习，强化对教材的阅读引导。101、识记教材目录和标题，把握教材结构。政治教材中的目录和标题是该单元、该节或该框题的主题，抓住目录和标题，就统领了教材的主要内容。在教学过程中，可以让学生亲自动手把各种目录和标题串联起来，引导学生分析其内在联系。这样，能以提纲挈领的方式，使学生把知识梳理清楚，起到事半功倍的效果。例如《经济生活》第一课“神奇的货币”的知识脉络是：货币——纸币——信用工具。实际上是讲述了货币的“神奇”的发展史。而这一脉络就可以从

6、串联标题中分析出来。这个环节是很重要的，从高一开始训练学生，一直到高三，学生对四本必修书的内容会很熟悉，更利于高三的系统复习。2、寻找关键句，概括段落大意。政治课文的每一段文字的第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在指导学生阅读政治课文时，首先提醒学生留心第一句或最后一句。如果整段没有一个明显的句子可以概括出该段的段意，就要求学生用一个句子把该段的大意概括出来。这样，学生阅读完一段后，对这一整段的内容就大致清楚了。在概括出课本段落大意的基础上，可进一步引导学生对该段划分层次，再逐层逐层地深入理解。103、划分句子成分，准确理解概念。许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只

7、要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。例如，对于《经济生活》第一课中的重点名词“纸币”的含义是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符合。运用划分句子成分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：（1）主干成分：纸币是价值符号。化繁为简，可以帮助学生快速地认识“纸币”这个经济学名词概念的要义。使学生明白纸币只是价值符号，本身没有价值，以和货币区别开来。（2）修饰词：“由国家（或某些地区）发行的、强制使用的”。这样，我们就能帮助学生