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1、2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评 2017年11月浙江省高考英语科目写作第二节依然是读后续写,要求考生阅读一篇短文,根据所给情节续写,使短文与续写部分合成一个完整的故事。自2016年10月实行新高考以来,三次英语考试写作第二节均为读后续写,之所以如此,其中一个原因可能是,相比于其他类型考题而言,读后续写对测试学生的实际写作水平具有较高的有效性。这一点,从本次考试的试题与答题情况也可看出。 一、题型分析 与上两次考试一样,本次读后续写题依然是结合了对考生输入(input)与输出(ou
2、tput)两种语言能力的考查(关于这两者能力的考查和读后续写文体特征等,请参见笔者发表于本刊2017年第3期的《浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评》一文)。但是,虽然同属记叙文,本次考试所给短文的故事线索与逻辑复杂程度明显高于上两次,主要表现为次要信息较多,对考生把握情节主线有较强的干扰(具体见本文“试题要点分析”和“答题建议”)。从这一点来看,本次考试对考生的输入考查要求远高于上两次。另外,从所给段落开头语来看,第二段的开放性很强,考生可以有多种情节接续的可能,甚至可以有体裁的转换。结合这两点,2017
3、年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评 2017年11月浙江省高考英语科目写作第二节依然是读后续写,要求考生阅读一篇短文,根据所给情节续写,使短文与续写部分合成一个完整的故事。自2016年10月实行新高考以来,三次英语考试写作第二节均为读后续写,之所以如此,其中一个原因可能是,相比于其他类型考题而言,读后续写对测试学生的实际写作水平具有较高的有效性。这一点,从本次考试的试题与答题情况也可看出。 一、题型分析 与上两次考试一样,本次读后续写题依然是结合了对考生输入(input)与输出(output
4、)两种语言能力的考查(关于这两者能力的考查和读后续写文体特征等,请参见笔者发表于本刊2017年第3期的《浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评》一文)。但是,虽然同属记叙文,本次考试所给短文的故事线索与逻辑复杂程度明显高于上两次,主要表现为次要信息较多,对考生把握情节主线有较强的干扰(具体见本文“试题要点分析”和“答题建议”)。从这一点来看,本次考试对考生的输入考查要求远高于上两次。另外,从所给段落开头语来看,第二段的开放性很强,考生可以有多种情节接续的可能,甚至可以有体裁的转换。结合这两点,可以说,本次读后
5、续写交际任务是否能很好地完成,基本上取决于对所给短文阅读理解任务完成的情况。这给我们的启示是,读后续写教学要见成效,阅读教学上所花的功夫绝对不能少。 二、题目要求 阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。 AVacationwithMyMother Ihadaninterestingchildhood.Itwasfilledwithsurprisesandamusements,allbecauseofmymother―loving,sweet,andyetabsent-mindeda
6、ndforgetful.OnestrangefamilytripwetookwhenIwaseleventellsalotabouther. MytwosetsofgrandparentslivedinColoradoandNorthDakota,andmyparentsdecidedtospendafewweeksdrivingtothosestatesandseeingallthesightsalongtheway.Asthefirstdayofourtripapproached,David,myeigh
7、t-year-oldbrother,andIunwillinglysaidgood-byetoallofourfriends.Whoknewifwe’deverseethemagain?Finally,themomentofourdeparturearrived,andweloadedsuitcases,books,games,campingequipment,andatentintothecarandbravelydroveoff.Webravelydroveoffagaintwohourslaterafte
8、rwe’dreturnedhometogetthepurseandtraveler’schecksMomhadforgotten. DavidandIwerealwaysalittlenervouswhenusinggasstationbathroomsifMomwasdrivingwhileDadslept:“Youstandoutsidethedoorandplaylookout
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