打造有魅力的数学课堂

《打造有魅力的数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、打造有魅力的数学课堂只有充满魅力的课堂，才能对学生有吸引力，让学生愿学乐学。课堂是教育学生的主阵地，是教师的主战场，也是学生回答问题以及向老师提问最多的战场，是祖国花朵茁壮成长的地方。同时，课堂也是师生间互动、交流、探讨最直接的舞台。课堂教学蕴含着无限的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂上才会有真正的活力。要使课堂教学充满生命活力，就必须优化教学方法。少用演绎式教学方法，多用归纳式教学方法。归纳法是进行探索的方法，它容易让人走弯路，但却是引导学生进行创新思维的教育方法。多运用启发式、探究式、发现式、自学式、练习式、活动式、问题解决等教学方法，

2、进而让数学课堂充满生机和活力。　　一、优化教学方法以激发课堂活力《数学课程标准》指出：现代教学理念应突出学习方式和教学方式的改变。在学习方式上，教师把主动权还给学生，通过小组讨论、动手操作等找到解决问题的最佳途径。在教学方式上，通过生活中的数学、游戏、开放性练习等完成教学任务。课堂是老师最重要的教学平台,也是激发学生学习兴趣的舞台，是师生间灵魂碰撞的乐园。然而，一直以来许多老师在课堂上却习惯使用单一的教学方法，即演绎式教学方法。这种方法主要强调老师将教材内容用实物或教具演示出来，以老师讲解为主，不利于学生素质的提高、个性和创新的培养以及潜能的开发。1．优化教学过程要

3、充分激发课堂的活力，有必要优化教学方法，少用演绎式教学方法，多用归纳式教学方法。归纳法是进行探索的方法，虽然它容易让人走一些弯路，但却是引导学生进行创新思维的教育方法。同时还应提倡运用启发式、探究式、讨论式、发现式、练习式、实验式、逆向式等教学方法，以激发课堂教学活力。使师生不受已有知识和经验的局限，鼓励发挥自己的新见解，思考问题不受固定模式的限制，7跳出时空局限，鼓励进行联想、逆向、移植思考和组合思维的直觉性、跳跃性思考等。如应用题教学的练习题：学校植树，三年级3个班，每班植树30棵;四年级3个班，每班植树40棵。两个年级一共植树多少棵？学生一般的解法有：（1）3

4、0×3+40×3=210棵，（2）（30+40）×3=210棵。教师又问：还有别的解法吗？学生纷纷思考，不一会儿小手就举了起来，一个学生答：“假设两个年级每班植树都是30棵，四年级就少了3个10棵，于是得到了第三种解法：30×6+10×3=210棵。我肯定了这种方法好后又问：“还有更好的解法吗？”这个时候小策回答：假设每个班都植30棵，那三四年级就有6个30棵，而四年级多的也是30棵，所以30×7=210棵。由此同学们在成功的探索中发出了会心的微笑。2．让生活实践成为数学探究对象数学知识来源于生活，生活中处处有数学。我们可以根据教学需要补充生活中的数学，让学生去体验

5、。数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。如果我们能把生活中的问题，变为数学研究的对象，学生便会感到亲切，能主动学习。例如：要在100米的马路两旁植树，每隔5米种一棵，一共可以植多少棵？怎样测算呢?学生们思考后，争相回答。有些学生也许会回到是100÷5×2=40（棵），当老师笑着摇头时，一些学生就能马上想到我们生活中道路两旁的树，通过画图最终得出正确答案，大家都会认为这是个办法好。由于这种类型的题是社会生活中经常碰到的情形，所以学生很快就会掌握这类题的解题思路。　　二、营造和谐民主的学习氛围以提高课堂气氛数学教学不是机械执行教

6、案的过程，而是师生共同参与、相互作用、开放的、动态生成的过程。因此在教学中教师要尽可能为学生创设一个开放的空间，同时只有学生积极主动参与到课堂上来，才能改变课堂教学呆滞、沉闷的现状，让课堂活力四射。1．师生互动数学是一门逻辑推理非常严密的学科，首先需要老师7在课堂上进行演绎与归纳，让一些学生积极参与进来，老师与学生间，甚至学生之间都可以互相讨论或争论，使整个课堂都处于一种互动状态，同时不断表扬学生的主动性，使师生间形成一种融洽、和谐关系。例如初步比较分子和分母都不同两个分数的大小：师：5/6和6/7谁大谁小？怎么比较？生：如果能把它们转化成分母相同的数，再比较大小也

7、行。生2：如果能转化成分子相同的分数，也可以比较出大小。生3：也可以转化成小数再比较大小。生4：转化成小数太麻烦了，我认为可以这样：5/6比1还少1/6，6/7比1还少1/7，因为1/6＞1/7，所以5/6＜6/7.师出示课件画线段图的方法演示比较的过程。这本来是一道普通的习题，学生积极参与讨论，在一道小小的题目上做了一篇不小的文章，学生的多种能力得到培养，也使得课堂充满了生机活力。2．分组讨论在老师指导下，以学生分组活动为主的形式，通过动手、动口、动脑充分把学生调动起来，老师在活动中要走访、了解、指导，对学生的思考与积极性给予充分肯定与鼓励。通过分组讨论，可以