上海教育出版社四年上册音乐教案设计

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1、实用标准文档通海县古城小学四年上册音乐教案 周次内容节数备注1向往北京22向往北京23向往北京24采金秋25采金秋26采金秋27大海的童话28大海的童话29星星火炬210星星火炬211星星火炬212月光光213月光光214请到我的家乡来215请到我的家乡来216期末检测217  18  19  文案大全实用标准文档课题第一单元向往北京课型唱游欣赏教学内容一、聆听：童声合唱《北京童谣》，《京调》二、唱歌：《穷人的孩子早当家》《卢沟桥》三、创编：编节奏四、音乐知识与相关文化：合唱京剧伴奏乐器教学目标一.在了解北京相关文化的基础上，用亲切的声

2、音演唱歌曲《卢沟桥》和《穷人的孩子早当家》，表达对祖国北京的热爱。。二.聆听童声合唱《北京童谣》，《京调》，能随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌（乐）曲的情绪。三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。四．在创编节奏的实践中学会互相配合，学会与他人合作。教材分析“游北京“是一首编创的歌谣，分为三段，共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的诵读歌谣，让学生更热爱北京。《穷人的孩子早当家》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒

3、情，并间有舞蹈性和歌唱性的特点，充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。教学重点难点一、通过学唱歌曲《卢沟桥》和《穷人的孩子早当家》，体味音乐做描述的京韵文化，表达对祖国北京的热爱。二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”文案大全实用标准文档这一演唱形式带给人们的美的感受。教学准备电脑.课件，琴课时安排四课时教  学  过  程第一课时一、组织教学二、发声练习三、谈谈北京，激发情感1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。2、观看课件，了解北京的名

4、胜古迹、特色小吃、现代建筑。3、跟着老师读一读儿歌《游北京》，加上快板打节奏。4、请学生当小导游，上台表演快板《游北京》。5、布置作业：要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》，要背词，加动作。四、歌曲教学，体验情感。1、师：从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利，道路四通八达，今天我们就来学唱一首歌曲《卢沟桥》。2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。3、复习切分音节奏，用笔画出歌曲中的切分音节奏型，并唱一唱。4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。5、师生接龙按节奏朗读歌词。6、学唱第一段歌词，注意

5、纠正学生已唱错的地方。7、学生演唱歌曲第一段。8、听琴练唱第二段。五、歌曲处理文案大全实用标准文档教  学  过  程复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的？学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对卢沟桥的赞美之情。六、小结本课。教学反思:本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《卢沟桥》走进日新月异的新北京。第二课时一、组织教学二、表演儿歌《游北京》。全班集体表演请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。三、复习歌曲《卢

6、沟桥》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。四、创编节奏练习。1、复习2/4、3/4、4/4拍的节拍特点。2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的？3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。6文案大全实用标准文档教  学  过  程、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。五、小结本

7、课。教学反思:本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。第三课时一、京剧开场A京剧动作开场（锣鼓伴奏）B用“念”师生问好导入二、完整欣赏京剧《穷人的孩子早当家》（听1）A、学生分别听辩沪剧《燕燕做媒》、京剧《穷人的孩子早当家》。B、师引导学生通过比较沪剧与京剧的欣赏体验感受，初步总结归纳出京剧特点。三、学习欣赏曲《穷人的孩子早当家》歌词及介绍欣赏曲故事背景（听2）A、找歌名，师边听歌词，从中找出那句句子最适合做歌名，B、出示课题，C、师以伴奏音乐为背景，讲“红灯记”故事，D、师生共同以问答讨论形式解释歌词，四、基本功唱、念、做（1

8、）介绍基本功（二）学习“做”（三）学习“唱”（四）学习“念”（五）唱+念+做的综合表演五、介绍行当“生”和“旦”六、京剧中的“叫好”拓展一、欣赏《都有一颗洪亮的心》文案大全实用标准文档教  学  过  程师