校本教研示范校经验材料

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1、以美乐教育理念为核心，深化校本教育研究校本教研已经伴随着新课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了师生生活。我们认为校本教研必须结合教育实际、学校文化和办学特色，以学校发展为本、以教师发展为本、以学生发展为本。素质教育是关于人的全面发展的教育，但素质教育的实现需要通过不同的教育实践及其教育模式去推进，针对小学教育，我们认为教育必须面对社会需要和学生生命和谐、健康、快乐发展需要，促进学生自主发展、快乐发展，为幸福人生奠基。因此，我们把美和乐作为小学教育的核心元素，把“人生立美、乐教乐学”作为我校实践素质教育的基本原则，经过多年实践探索

2、，我们提出了小学美乐教育理念。主要内涵是：把教育过程看作促进人的美学生成、全面自由发展的“美的规律”的过程；把教育本身作为人的主体性实践建构、自由生成的过程，作为一个充满美和乐的主体性建构过程，使教育本身成为一种诗意的审美化的实践境界。把“人生立美，审美育人，以美立教，寓教于乐”作为美乐教育的核心理念。“以美育德，行善为乐，美善相通，美乐相随；以美益智，求真为乐，美真相合，美乐相亲；以美育人，提升人本，美化人生，美乐相融”成为美乐教育的基本要素，努力在学校教育中优化育人环境、优化课程、优化内容、优化队伍、深化教研，构建审美教育场。通

3、过“场化”功能去陶冶心灵，澡雪精神，怡情愉性，美化人生，促进学生全面、健康、和谐发展。一、加强校本教研，构建美乐教育共同愿景-9-“造就全面自主发展的、具有审美立美新质的人”既是当代教育的出发点又是当代教育的归宿。美乐教育是人们长期追求的一种教育理想和教育境界，我们通过校本培训，加强理论学习与研讨，让老师们明白：美乐教育就是以高扬人的自由创造本质为宗旨，按照人生立美的主体实践的自由生成规律（美的规律、人的美学生成规律）为法则，创建教育审美场，进行审美育人，促进人全面、自由（自主）、和谐、健康发展，使之具有健全的人格，又具有鲜明的个性

4、，成为快乐学习、自由生活、幸福成长的人。这是一个椎体的模型。椎体的底面由育人过程、育人文化、育人环境这三个维度（支点）构成美乐教育的三系统，构建出整个学校的教育审美场(椎体的底面即是教育审美场)，美乐教育的具体实施正是从这三方面入手。审美场中，在各种审美力的交互作用下，师生互动，共同发展提高。椎体的三个侧面在高处汇聚体现了上升、发展的趋势。侧面a代表心智的成长，其中包括感知、思维、想象力、创造力的发展，学习自觉性的提高。侧面b代表道德的提升，包括道德的日渐丰富，道德由他律走向自律。侧面c表示生理、心理方面的发展。如身体的健康、个性的

5、完善。在椎体的中部有一根线(d)直联顶点，它代表了以情感为核心的审美素质教育所追求的最高理想目标——审美育人境界：真善美相统一。椎体模型以静态构造体现出动态发展趋向，它既表明了该模式的操作样式，又体现出模式的灵魂和主旨。-9-这就是我们阆师附小人的共同愿景，也是校本教研、校本发展及学校文化发展的聚合方向。具体做法是：1.培训工作日常化。（我们把校本培训当作学校常规教研工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合。规定每周二、周四下午最后一节课为全体教师的业务集中学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。同时把美乐

6、教育研究作为实践素质教育和推进新课程的重要教研目标，为实施美乐教育奠定坚实的教研文化。）2.培训形式多样化。①走出去：虚心学习不耻下问；大胆交流弄斧到班门；积极竞教敢于过招。②请进来：请上级领导作指导；请贾贵州、欧阳明等知名专家办讲座；购名师光盘作再现。③以赛促学，分层开展学校青年教师竞教、中年教师献课、招聘教师过关赛课。④以考促练，学校自主设计考试软件，考核45岁以下教师的计算机操作与应用能力。⑤以老带新,为新教师绑定辅导教师实施“传”“帮”“带”。⑥网上冲浪，为各个教研组配备计算机并规范用途，定期浏览“阆中教育网”等教育咨询网站

7、。⑦研训一体，互动培训。以教研组、年级组为单位，举办课改讲座，进行经验交流。⑧教师假期作业，内容包括“三笔字”、简笔画、课件制作、普通话练习、写读书笔记等。3.培训效果体现“内容新”“方法活”“效果实”。（内容新——-9-新课程理念、新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、主题研究、反思教学、参与式讨论等多种研讨形式；效果实——备课时想到、教学中做到、课后反思到。）二、以构建美乐课程为先导，加强课程资源开发与研究根据国家课程改革的有关要求，我们认为，学校课程体系必须在实施国家课程的同时，加强课程

8、资源的开发与研究。为此，我们进行课程统整，按照“立美育人，乐教乐学”原则将国家课程校本化，美化课程内容、美乐教学情境与方法，构建美乐课程文化。同时，以大课程理论为指导，把学校课程分为学科课程、活动课程和隐性课程（环境课程）三类，并按照