校本教研经验材料

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1、校本教研经验材料当前的基础教育课程改革，将我们教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、研究，显得比以往任何时候都更加重要。国内外教育改革过程中普遍认同的两个观点是：教师事关重大；改革最终发生在课堂上。因此，构建以校为本的教师培训、教学研究制度，大力开展校本培训、校本教研活动，巳成为一项十分重要的工作，这是当前大力推进基础教育课程改革的重要举措，是深化教学改革、促进广大教师专业成长的重要保证，也是一所学校营造学校文化、提炼学校精神的重要途径。我国众多优秀教师的成长无一例外地显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”，是他们获得发展的重要历程。许多名牌学校、特色学校的发展之路无不显示，惟

2、有形成浓厚的学习、研究、创新的氛围，形成高水平的研究群体，学校才能保持旺盛的生机和活力，才能创出教育特色、办学特色。这几年，我校着眼于学生的素质发展、教师的专业发展和学校的可持续发展，立足于本校的办学目标和师生实际情况，积极开展多种形式的校本培训和校本教研活动，逐步形成具有本校特色的教师培训和教学研究体系，对提高教师专业发展水平，推进课程改革和教学创新，创建教育特色、办学特色起了很大促进作用。1、立足课堂，研训一体，行动研究，提高课堂教学效益，加强课程资源的开发和学科的渗透。教学质量是学校的生命，课堂教学是提高教学质量的主阵地。我们把教师培训和教学研究的重心放在课堂，解决教学中发生的真实问题，

3、研究教学中提高效益的具体策略，积极组织教师开展多种形式、多个层次的，培训与研究相结合的活动。——加强和改进集体备课活动。每周二、周四下午每个备课组都在固定的备课室里总结一周来的教学情况，商讨当前的教学内容和教学设计、预习、复习、作业的布置。每次集体备课都按期初的计划定时间、定内容、定主讲。——开展课堂教学的自我诊断和反思。电教中心利用电视监控系统和录象设备为教学服务，每学期为每位教师随机录取一堂教学课，教师利用一个月的时间给这堂课写自我诊断，从目标的设定和达成、学生学习的有效程度、过程设计的有效性、教学生成的效能等方面自我反思，提高教学水平。——开展优质课评比活动，开设公开课、主题研究课，提高

4、教师的教学素质。每学年学校都要按计划开展优质课评比活动，本学科的教师全员、全程参与，推荐优秀课型。每学期，每位教师都要上一堂全校公开课，本学科教师全部参加，学校还安排专人听课。公开课后的当天或第二天备课组安排集体评课，写好评议。为研究新教材的开发、课堂教学的有效模式，增强学科了解和学科渗透，教务处和教科室每学期推出二至三堂全校性主题研究课，由学科部组织学校组集体备课，资深教师审课，全校教师听课，并由专家、本学科教师、其他学科教师、学生共同评课。——重视专家引领。利用二月一次的学科部活动，组织特级教师、学科带头人对本学科教师进行课堂教学能力培训，内容涉及教材的研读与设计、问题情境的创设、课堂资源

5、的开发、课堂评价、作业设计与批改。例如，本学期语文学科部请了特级教师姚景文老师作了课堂教学设计和作文课上课艺术与批改两场报告，教师们启发很大。这些活动既是研讨，又是培训，有效提升了教师们的教学水平。这几年我校在省、市、区优质课评比和教学基本功竞赛中获奖达86人次。2、以课题研究为载体，加强科研引领，提升培训和教研活动的水平。省《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》指出，要建立培训、教学和科研相结合的实验工作方式，要根据“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，逐步形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制。教科研一体化是特色办学，科研学校的基础，发挥课题引领作用是研训一体的有效方

6、式。多年来，我校主持或参与了多个国家、省市级课题的研究。在学生心理学研究、课堂教学模式研究上形成了我校的特色。现正在研究的课题中，国家级课题1个，省级课题4个，市级课题1个，区级课题8个。我们对现有课题进行有机整合，利用省级课题“新课程标准环境下的和谐发展的研究和实验”统领全校的科研，并对了课题进行招标，教师们踊跃参与,最后定下21个子课题，涵盖学生行为管理、课堂教学模式、师生关系、网络技术运用、资源开发等多方面的研究。我们邀请市、区教科研部门的专家行家，对子课题组长和研究骨干进行专门的培训。学校抓好课题管理，子课题组长与学科部主任、学科组长一起制定课题研究计划，全体师生都成为科研中的一员，共

7、同推进学生、教师、学校和谐发展的良好局面。3、开发校本课程，张扬学生学习个性，发挥教师主体作用。校本课程是学校特色文化的基本组成部分，它的开发必须根据学校、地方、师资、学生的特点，综合考虑。它能充分展示教师的专业素质，能给学半提供张扬的个性、主动发展的平台。我校原有市级课题“初中学生口头交际能力培养的研究”，根据当前社会发展的形势，学校校本课程开发领导小组认为学生的母语口头表达是一项终身需要的能力