端午的鸭蛋教学设计贾佩

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1、《端午的鸭蛋》教学设计贾佩一、教材分析《端午的鸭蛋》是人教版初中语文实验教材八年级下册第四单元的精读课文。本单元为我们描绘了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，意在让学生关注民俗，了解民间文化，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。《语文新课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《端午的鸭蛋》借助小小的鸭蛋和平淡而有味的语言，表达了自己对故乡的热爱和对童年生活的怀想。让我们感受到它背后的文化底蕴和浓郁的民俗风情。同时它也体现了汪曾祺文笔自然生动，语言平实有味的特点。因此我把对语言的品味拟定为教学重点，

2、引导学生通过诵读去品味去咀嚼去体悟本文语言的魅力。由于作者生活的时代与学生现在的生活距离太远，要想准确地定位本文的主题比较困难，故而我把体悟作者情感拟定为教学难点。二、学生分析八年级学生有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法。由于受西方文化的影响，学生们比较崇尚西方节日，而对中国的传统节日风俗知之甚少，甚至漠然视之。汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》能够引导学生了解端午风俗，亲近传统节日，去感受传统文化的魅力。三、教学目标：1、知识与能力：（1）理清行文思路，感知课文内容，了解端午风俗，感受丰富多彩的民间文化。（2）品味本文平淡自然而又韵味十足的语

3、言特色。2、过程与方法：教学思路：说风俗——读文本——读鸭蛋——品语言——悟情感——写真情3、情感态度与价值观：感受传统节日中的民俗文化,激发学生传承文化，从平淡的生活中发现生活的情趣。四、教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。五、教学难点：感受作者对家乡的热爱和对童年生活怀想的情怀。六、教法、学法教法：诵读法学法：（1）合作、探究法：学生是学习的主体，充分地激发学生的主动意识和进取精神。（2）圈点勾画法：注重学生学习习惯的培养，提倡“不动笔墨不读书”，让学生通过圈点勾画来感知文本之美。课前学生预习：（完成导学案）1．预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课

4、文五遍。2．思考课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。3、理清文章的思路，细读课文二三自然段，想一想文中的鸭蛋具有什么特点（可以有不同的答案）及作者情感。4、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。七、课时安排：两课时 八、教学过程第一课时（一）激趣导入1、请同学说说中国民间的传统节日有哪些？每年的端午节是在什么时候？是为了纪念谁？屈原有哪些值得纪念的地方？（春节，元宵节，清明节，端午节，重阳节，中秋节。端午节是每年农历5月初5，为了纪念楚国大夫屈原。）2、我们陕西关中端午节有哪些风俗习惯？（

5、挂艾草，吃粽子……）3、你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（包粽子，吃粽子……）4、我们今天来学习一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都预习过，这篇文章是谁写自己过端午的情形？你能介绍一下他吗？（二）介绍作者：汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖（nào）记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。（三）整体感知1、字词注音汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zāmo 城隍huáng庙拧n

6、íng成小绳门楣méi 用酒和huò苋菜xiàn籍贯jí硝药xiāo腌腊yān 络子lào 大襟jīn 车胤yìn 熏xūn五毒 似的shìde酬和chóuhèníng拧毛巾拧nĭng拧螺丝nìng宁脾气2、整体感知课文（1）根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。汪曾祺的家乡端午有哪些风俗习惯？（家乡的端午——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋。）（2）作者家乡的端午有哪些风俗？（“系百索子”，“做香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又介绍“放黄烟子”和“吃‘十二红’”）（3）最与众不同的“吃十二红”有什么特别的含义？比如说，我们过年的时候总

7、少不了“鱼”。（表示希望一年十二个月“红红火火。”）（4）为什么作者会由端午的风俗写到高邮的鸭蛋呢？请你找出相应的语句。并以“这是________的鸭蛋，因为________”为句式说一段话。（小组合作，组内推荐一名同学发言）参考答案：①名声远播的……，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！’上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：‘高邮咸蛋’。”其中“肃然起敬”和“特别标明”两个词最能体现“高邮咸蛋”的名声。有点调侃，有点自豪。②与众不同的……，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的

8、但不如高邮的多，可以成批输出。”“还”、“不如……多