《端午的鸭蛋》教学设计

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1、《端午的鸭蛋》教学设计[《端午的鸭蛋》教学设计]《端午的鸭蛋》教学设计内蒙古赤峰六中于咏梅第四届人教杯中学语文课程改革十年教育论坛暨教学观摩研讨会1.了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求，《端午的鸭蛋》教学设计。2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。3.培养学生热爱生活、关注生活细节的习惯。一、导入新课同学们，老师想给大家介绍一位自己喜欢的作家，他就是江苏高邮人汪曾祺。关于汪曾祺与高邮之间，有一段有趣的逸事。有一位文学青年对汪老先生说：高邮古有秦少游，今有汪曾祺。汪老先生当时在餐桌上，微笑着听了之后，便抿了一口酒，慢慢悠悠的说：不

2、是的。高邮鸭蛋第二，我是第三。汪老先生当然是在调侃自己不如高邮鸭蛋有名，但是可以看出高邮鸭蛋在汪老心目中的地位是显而易见的。今天让我们一起走进高邮，看看汪老先生笔下的那枚家乡端午节的鸭蛋里究竟装着什么特别的东西，让汪老先生念念不忘?二、整体感知预习时我们已经初读了课文，解决了生字生词，概括了文章的主要内容。下面我们用一句学过的句式把你对文章的理解表达出来。高邮的端午，不必说,,；也不必说，，。单是。看来端午的风俗在文章中共写了七种，其中重点写的是哪部分呢?三、研读探究下面我们就看看这小小的鸭蛋到底有哪些美妙之处呢?1.指名朗读2-5段，然后以这是的

3、鸭蛋，因为的句式说一段话.你能感受到作者怀着怎样的情感向我们介绍这端午的鸭蛋的吗?有人说汪曾祺身兼二美：美文家，美食家，教案《《端午的鸭蛋》教学设计》(..)。以美文之笔法述美食之精华，自然别具一格，寻常小物，但细细地品尝，却常有味外之味。--《四方食事》2.你体会出了哪些味外之味?四、品味语言其实和高邮的咸鸭蛋同样有味道的还有作者的语言，汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点你能在课文中看出来吗?3.朗读课文2-3段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的

4、特色。可以参考下面的表达形式。(这个句子)使用了口语(或方言、书面语、古语、成语等)，(形容词，如形象、幽默、风趣、朴素等)地表达出(或写出)的(情感)。比如这一句：我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。句中的完全不能相比实在瞧不上曾经沧海难为水运用了通俗易懂的口语、成语，朴素中带有点点幽默地表达出了作者以家乡能有这样的鸭蛋感到无比自豪的情感。学生活动4.作者如此津津乐道小小的咸鸭蛋，有意义吗?五、拓展延伸从08年开始，国家取消了五一黄金周，增加了三个传统节日作为国家法定的节假日，是哪三个

5、传统节日?全体生：端午，清明，中秋。知道为什么吗?随着时间的流逝，我们的生活节奏逐渐加快，一些传统文化逐渐淡出了我们的生活，不必说端午，也不必说中秋，就是春节，这个最具中国传统文化的节日，在今天似乎显得年味有点淡了，越来越多的国人不贴年画，不吃年糕，不糊窗花，以至于不断有民俗专家担忧春节会否消失，因而有必要掀起一场保卫春节的文化运动；然而，与之相反的是，春节在多个国家成为了时尚，春节开始走红世界--印尼把春节定为全国性假日，英国首相、美国总统、加拿大总理、俄罗斯总统等许多国家领导人，都会以新春贺信等方式，给华人拜年。而韩国已经申报端午节为文化遗产…

6、对此你怎么看?六、自主学习关于民俗：1.我们这个地区的端午节有哪些习俗?这些习俗是怎么来的?对我们的现代生活有哪些影响?我们应该如何应对?2.民俗是民族文化的重要组成部分，不仅仅是端午等节日，还有婚丧嫁娶、衣食住行等习俗，你想知道吗?请继续探究！关于文学作品：内容上：推荐阅读沈从文的《端午日》、陈白尘《龙舟竞渡话端阳》，比较与本文的异同。语言上：推荐阅读老舍的《想北平》。2010-08-24人教网MSN（中国大学网）《端午的鸭蛋》教学设计2　　第2篇10《端午粽》教学设计及课后反思　　〖预览〗10　端午粽教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文

7、教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备1．制作多媒

8、体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频