捡拾温馨的回忆——《朝花夕拾》阅读交流

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1、捡拾温馨的回忆——《朝花夕拾》主题阅读东风中学杨姗教学目标：1、以“给过鲁迅温馨回忆的人”为主题，分析不同人物与温馨回忆之间的关系。2、了解并学会运用“主题式”阅读的方法进行名著阅读。3、感受温馨回忆带给鲁迅的慰藉和力量。教学过程：一、导入：“捡拾一份温馨的回忆，寻找一种前进的力量”这是鲁迅先生写作《朝花夕拾》的目的。那么究竟都有谁曾给过鲁迅温馨的回忆呢？今天就让我们和先生一起“朝花夕拾”，走近那些曾带给先生温馨回忆的人。二、明确学习目标1、以“给过鲁迅温馨回忆的人”为主题，分析不同人物与温馨回忆之间的关系。2、了解并学会运用“主题式”阅读的方法进行名著阅读。3、感

2、受温馨回忆带给鲁迅的慰藉和力量。三、展示交流在《朝花夕拾》中总共有六个主要人物——阿长、父亲、寿镜吾先生、衍太太、范爱农和藤野先生，上节课我们已经运用资料链接法了解了每个人的形象特点，那么你认为谁曾带给过鲁迅温馨的回忆，谁又和温馨的回忆无关呢？下面我们就请各小组来给大家汇报一下，要求：1、各小组分别介绍自己选择的人物，并结合文本和课外资料分析这个人与温馨回忆之间的关系，尽量做到表达清楚，有理有据，有自己独特的思考。2、其他小组在认真倾听的同时可以提问、可以质疑，也可以补充。预设学生交流情况：（一）我们认为阿长曾给过鲁迅温馨的回忆1、学生结合文本分析：买山海经这件事让

3、我感受到了阿长对鲁迅的关爱是发自内心的，这件事带给鲁迅的是感动、感激，所以阿长曾带给鲁迅温馨的回忆。2、老师提示细节中的“温馨”（强调“回忆”是成年鲁迅回头看童年时期的事情）：道“恭喜”——希 望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”。吃福橘——福橘并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”，说明这仪式是为了孩子，表现了她对孩子的一片祝福之心！“死”要说“老”，不进死人房和产房，不钻过晒裤子的竹竿底下等等——阿长教给这些“道理”的用心，和现在的阿姨教孩子们讲卫生、不横过马路并无差异，都是为孩子着想。3、老师补充：他（鲁迅）从她（阿长）身上看到了人类那种难能可贵的纯朴和真率。

4、就拿阿长那“大”字形的睡相来说吧，虽然使幼年鲁迅吃了苦头，母亲也曾含蓄地暗示她能够改变，表现了有所不满，但是，字里行间流露出来的，却是对阿长“适性任情”的肯定。退一步说。就算和“切切察察”一样，这也是一种缺点吧，然而，在鲁迅笔下，阿长的缺点也是令人喜爱的，因为她不“啰嗦做作”，“对就对，错就错，不说一句分辩话”。——潘旭澜  《〈朝花夕拾〉的艺术》在阿长的身上，鲁迅看到的是底层劳动妇女的形象：粗俗、地位低下却善良、真实、爱孩子、向往美好生活。4、阿长在鲁迅心中的地位：鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他45岁那年，写下了这篇回忆散文——《阿长与〈山海经〉》，以纪念

5、自已童年时期的一个保姆，可见，鲁迅对她情感之深。《朝花夕拾》十篇，其中有四篇提到阿长，分别是《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》《狗猫鼠》《五猖会》。这样，阿长成了《朝花夕拾》的第一女主角。小结：虽然阿长有着各种各样的小毛病，但是她的愚昧粗俗却又是那样真实，她善良、真诚，发自内心的关爱孩子，有着底层劳动妇女的淳朴，她用赤诚的爱鲁迅留下了温馨的回忆，所以她是曾经带给鲁迅温馨回忆的人。（二）我们认为衍太太没有给鲁迅带来过温馨的回忆1、学生阐述理由：（1）衍太太曾经让鲁迅吃冰、打旋儿，但是家长发现的时候又说孩子们，她是一个两面三刀的人，没有给鲁迅带来温馨回忆。（2）衍太太

6、还让鲁迅看不健康的书籍，对孩子没有好的影响。（3）衍太太还让鲁迅偷家里的钱，之后又造谣污蔑鲁迅，给鲁迅带来很大的伤害。（4）通过课外资料，我还了解到衍太太曾经和一个侄子周衍生有私情，这说明她生活作风不好，她还诱导鲁迅的父亲抽大烟，还从中揩油，这样的一个人肯定不会给鲁迅留下温馨的回忆。2、老师引导：阿长身上也有一大堆的毛病，鲁迅小时候也不喜欢她。为什么阿长和衍太太在鲁迅心中却有着不一样的回忆呢？生：阿长虽然有缺点，但都是她的文化知识、身份地位决定的，是可以原谅的，况且她那样爱孩子。而衍太太属于品质有问题，她的言行对鲁迅的成长带来了很大的不良影响，所以她和阿长不一样。3

7、、老师补充总结：鲁迅在《华盖集·并非闲话(三)》中写道：“我一生中，给我大的损害的并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人；乃是所谓‘流言’。”衍太太就是曾经用流言伤害过鲁迅的人，无论是她的个人作风，为人处世，还是她对鲁迅带来的影响都和”温馨“两个字无关。（三）我们认为寿镜吾先生曾给鲁迅留下了温馨的回忆1、学生阐述理由：（1）在《从百草园到三味书屋》中可以看出来，寿先生并不是一个特别严厉的老师，学生上课到花园折梅花，他也是只在人太多的时候才惩罚他们，惩罚也只是喊，虽然有罚跪、打手板，但都不常用，可见寿先生是一个并不严厉的老师，给鲁迅留下了温馨的印象。（2）在课外