好珠还需线来穿

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1、好珠还需线来穿合江城关中学何浩英学习目标1、了解记叙文的线索及其重要性。2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。教学重难点：教学重难点：1掌握文章线索作用及分类。2学会根据题目合理选取线索来布局文章结构。。时间：两课时1.认识和理解第一，导入环节——剪手链。请学生（老师自己）事先制作或者是准备一串手链，如果是学生准备的，请学生送给自己，应该有送的，这时老师拿出剪刀，让学生在惋惜中看到珠子散落一地的美丽破碎的画面，这时引导：如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材

2、就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。这串手链好比一篇文章，珠子好比文中的材料，没有了这根线，手链就不能叫做手链，今天我们走进《好珠还需线来穿》。第二：写作指导：活动一：珠中找线1、梳理线索知识记叙文文体：记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。2、用简洁的语言归纳线索的特

3、点。线索：贯穿于全文始终,将文章的材料组织和串联起来的物、人、情感等就是线索。如同连缀衣衫的棉线，也如穿缀项链的丝缕，有了线索，文章条理清楚，情感集中、浑然一体。3、让学生从教材中的课文到课文文段判断线索。4、线索的分类与实例讲解。记叙文线索分类一是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人间温情。又如《羚羊木雕》。二是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。胡适的《我的母

4、亲》以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。4三是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了我们一家人的温馨。四是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗线。五是以时间或空间为线索。如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟

5、→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，

6、其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。活动二：找线串珠看看资料中的哪些材料可以组装成一篇文章，说说组装的线索。1.于是决定白天认真读书，晚上泡进了《红楼梦》里。一个本子写完了，又买一个。抄诗、词、曲、赋，抄原著。那时的我还读不出前80回和后40回的区别，只知道都好。记得抄“黛玉之死”的第97回、第98回、第99回，抄到半夜时分，抄得我泪流满面。农村中学的

7、大寝室里二十个同学都睡着了，只有烛光陪着我。那一幕我总也忘不了。2.小时候喜欢做老鹰捉小鸡的游戏，跑累了，有扑倒在外婆的怀里撒娇。外婆轻轻地抱起她放到腿上，指着那座方正的高山说:“任何事物都有它存在于世的意义，这座山，因为它看起来方方正正而得名‘方山’，受人喜爱;人也一样，就像这方山一样方方正正，才会受人喜爱。”当时天真的女孩只是眨巴着大眼睛，似懂非懂地思考着。那时也不懂，听着便是。3.从有记忆开始，妈妈就有很多包，形状颜色各不相同，里面好像可以满足我的梦想。4.小时候，我很臭美，母亲不会阻止我反而会从那个四方粉红色小包中拿出各色的彩妆在我的脸上抹抹画画。所以那