彩线穿珠,充实内容

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1、彩线穿珠,充实内容  【导语】彩线穿珠法,亦称长线穿珠法。它是指在写作过程中,以与文章内容或情节相关的事物等作为线索,将文章的各种材料和各个部分贯穿起来,使之成为一个有机整体的写作方法。材料好比珍珠,若散落在地,必黯然失色;若用彩线将其贯串,就会多而不乱,相互辉映,成为闪闪发光的珠串。运用这种方法作文,可使文章组织严密,层次井然,线索分明,思路清晰。在具体文章中,可作为文章线索的事物是多种多样的。可以是物,也可以是人的情感,还可以以时空转移为线索。这里,我们以“以物为线”为例,为同学们提供一些写作技法。  【读?美文一】  口琴悠悠  文/王雁鸣  一天黄昏,我去拜访一位朋友,走在僻静的小巷

2、,耳边飘来空灵清脆的琴音。一位少年坐在高高的阳台上吹着口琴,夕阳最后的金黄散淡地浸染着他。我驻足倾听,心中蓦然升起一阵感伤。  小时候我生活在一个偏远的山村。刚过五岁,父母便把我送进好几里远的小学去读书。上三年级的那年秋天,学校来了位年轻的女教师。她教我们语文和算术,还教我们画画和唱歌。6  第一次上音乐课的时候,女老师打开一个小方盒,从一块红绸布里边拿出木制的有长长的一排小孔的琴来,说这叫口琴。女老师吹奏着口琴,教我们唱歌。我出神地盯着老师手中的琴,觉得那些小格子怎么装得下那么多好听的歌曲。跟着唱时,我尽量把声音放低,怕听不到口琴的伴奏。当女老师把口琴用绸布擦了擦,包好重新放回小方盒的时候

3、,她看见我坐在那里目不转睛的样子,微笑着轻轻拍了拍我。原来下课了,同学们早已离开了教室。  那时候我家里很清贫。母亲从城里下放回来没了工作,兄妹几个靠父亲不足三十块的工资生活。我知道,拥有一把口琴的愿望只是一个美丽的憧憬。  这以后,不知道怎么的,上课时老分神,尤其是算术。一天,女老师把我叫到她房里,问是不是老师没有演示清楚。就在说话的当儿,我看见了老师办公桌上的那个口琴,女老师很快就明白了什么,轻轻捏了捏我的鼻梁,扑哧一笑:“把算术赶上来,我教你吹琴。”  每天放学后,我便留在教室做女老师特意留下的算术题。每次做完后,女老师便拉着我坐在教室后的山坡上,教我如何一呼一吸,试着吹出音乐课上她教

4、给的那些歌曲。像演示算术题那样,女老师亭亭地站立,宛如一朵出水的荷花,清灵幽远的琴音徜徉在夕阳的余晖里。少年的眼里面,这一切是多么美好。  两年后我考上了初中,女老师很高兴,她叫我去了她那间房里,问我喜欢什么样的礼物。我犹豫再三,支支吾吾说想要她的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴后,我下意识地对着琴孔竟流利地吹奏出《红星照我去战斗》那首曲子来。我兴奋异常,冲女老师深深鞠了一躬,飞也似的跑回家。6  当晚在柔和的月光下,与黑黝黝的山峰相对,我随心所欲地吹奏着,断断续续的琴声在我家庭院回荡了一个通宵。母亲说我高兴得像着了魔了。  那个暑假忒漫长。有一天听母亲说那位女老师就在我们小学毕业的第二天

5、,便离开了,听人家说是因为她出身不好,叫她回家去,不让她教书了。  到大学毕业后参加了工作,我才买了一把很精致的“上海”重音口琴。可那把用小方盒装着的木制单音口琴一直留在我身边,伴着我辗转不少地方。当我的嘴唇贴近琴身时,我禁不住泪如泉涌,有如重逢一位久别的友人。刹那间,我体会到了什么是幸福。我吹得很投入,坐在宿舍边的草地上,就那么一个劲儿地吹着,也只有自己知道,那是我在向口琴诉说别后的悠悠思念与眷眷情怀。  (摘自《衡阳日报》)  【学?技法】  文章以“口琴”为线索来组织全文,叙写了“听口琴―想口琴―教口琴―赠口琴―吹口琴”的事情。从这把普通的木制口琴中,我们看到了山村女教师对山村孩子体贴

6、入微的关爱。  【读?美文二】  紫色人形  文/毕淑敏  那时我在乡下医院当化验员。一天到仓库去,想领一块新油布。  管库的老大妈,把犄角旮旯翻了个底朝天,然后对我说:“你要的那种油布多年没人用了,库里已无存货。”6  我失望地往外走,突然在旧物品当中,发现了一块油布。它折叠得四四方方,从翘起的边缘处,可以看到一角豆青色的布面。  我惊喜地说:“这块油布正合适,就给我吧。”  老大妈毫不迟疑地说:“那可不行。”  我说:“是不是有人在我之前就预订了它?”  她好像陷入了回忆,有些恍惚地说:“那倒也不是……我没想到把它给翻出来了……当时我把它刷了,很难刷净……”  我打断她说:“就是有人用过

7、也不要紧,反正我是用它铺工作台,只要油布没有窟窿就行。”  她说:“小姑娘你不要急。要是你听完了我给你讲的这块油布的故事,你还要用它去铺桌子,我就把它送给你。”  “6我那时和你现在的年纪差不多,在病房当护士,人人都夸我态度好技术高。有一天,来了两个重度烧伤的病人,一男一女。后来才知道他们是一对恋人,准确地说是新婚夫妇。他们相好了许多年,吃了很多苦,好不容易才盼到大喜的日子。没想到婚礼的当夜,一个恶人点燃了他

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