心病还需心来医论文

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1、心病还需心来医论文【摘要】教育学生是一门艺术，更是一份责任，我们要用积极的心态去看待教育，要用发展的眼光去看待学生。职高学生是一个特殊群体，敏感又脆弱，自卑又自尊。面对学生，惟有用爱心、耐心和欣赏心才能帮助她【摘要】教育学生是一门艺术，更是一份责任，我们要用积极的心态去看待教育，要用发展的眼光去看待学生。职高学生是一个特殊群体，敏感又脆弱，自卑又自尊。面对学生，惟有用爱心、耐心和欣赏心才能帮助她们克服"心病"，为他们创建一个温馨的环境，使他们乐于学习。本文从职业教育的视角，探讨了在对学生的思想教育中三心教育的方法和成效。【关键词】心病爱心耐心欣赏心职高学

2、生相对于普高生而言，他们是一个特殊群体，敏感又脆弱，自卑又自尊。经过了千军万马过独木桥（中考），有些考生顺利的进入了重点高中，而他们作为传统意义上的差生成了被遗忘的角落。长期得不到老师和家长的表扬和肯定，以致造成他们学习基础差、学习态度差、心理品质差，心态很容易发生变化，甚至养成"破罐子破摔"的不良倾向.如何正确的看待学生的学习心态，如何帮助他们跨越学习障碍,作为职高的一名普通教师,笔者认为对症下药,以心换心才能取得良效.到底学生有哪些"心病"?1.无用心理我校大部分是未考上普通高中的落榜学生，大多数学生缺乏学习的目的和理想。职业高中没有完全中学的学业负

3、担重，没有升学压力，应付学完三年的课程就能毕业，将来能够找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。其次受所学专业的影响，如：会计、烹饪、园艺、汽车修理等专业的学生，认为基础课与专业课联系不大，只需要学好专业课就行；加之部分家长也有同样的思想，导致学生认为用不着学，学好学坏一个样，这样的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。2.畏难心理在我校录取的学生中，有相当一部分学生在初中段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读，认真学习的精神，他们中考成绩多数不及格，有的甚至分数很低。学习难这个观念在学生脑海中根深蒂固。难，他们自然

4、就想到了放弃。3.矛盾心理有一些学生一方面认识到学习知识的重要，认为必须认真努力学好；另一方面又缺乏踏踏实实学习知识的决心和毅力。一方面认为职业高中的知识比普通高中的难度较低容易掌握；另一方面遇到具体问题，又觉得自己没有学习的才能，一无是处。4.自卑心理由于知识基础，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，考试经常不尽人意；甚至不及格。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、批评、训斥，便觉得自己天生脑子笨，不开窍，不是学习的料，便自暴自弃。如何帮助学生跨越职高学习障碍，如何对症下药唤起他们学习的热情，三心教育就是一剂良方。1.对学

5、生要永远有爱心教师的爱是教育的桥梁，是师生之间思想感情的通道。即"爱是教育的灵魂"。师爱对学生来说是一种特殊的动力，具有神奇的作用。但教师在日常教学工作中，偏爱优生容易，偏爱差生极难。尤其是那些后进生不但有低人一等的自卑感，还有极其敏感的自尊心。针对这些情况，要求教师对待他们要用心关爱，要变"头痛"为"心疼"，主动接近他们，多关心，多过问，用炽热的爱点燃学生心中上进的风帆。另外还需要老师对学生一视同仁、平等对待，不岐视，不冷眼相看后进生，尊重和保护他们的自尊心。尤其是当他们做出一些惹人生气的行为时，老师要克制自己的感情，千万不要向学生"重炮猛轰"，要记住

6、教育家陶行知说过："你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"要让后进生感到老师是在真心爱护他、帮助他，他们就会信任、接近、感激教师的教育，在此基础上转化他们的行为，效果将非常显著。比如我曾对所任教班的学生进行了解，凡数学较好的学生，一般都乐于接近我，喜欢问这问那，作业也很出色。对这样的学生，我当然喜欢。而那些数学成绩较差的学生都不太愿意接近我。有时我到教室去辅导，明知他们做作业有困难，就是不愿问，宁可等其他同学做完了去抄一点算交差了。对这样的学生你如果只会埋怨或批评，或冷嘲热讽一番，都将会伤害学生的自尊心，使学生与你产生对立情绪，导致情感

7、破裂，这对学生的学习和全面发展是十分不利的。因此，对这样的学生，我总是主动接近、热情关注、精心辅导，不厌其烦.平时与他们聊聊天，询问学习上有何困难，使学生感觉到老师并没有因为他们成绩差而嫌弃，而是真心关心他们，爱护他们，使他们树立起学好数学的决心和信心。2.对学生要永远有耐心"冰冻三尺，非一日之寒"，作为职高生的教育转化工作并非朝夕之功，它始终贯穿于教育教学之中。由于学生处在"特殊年龄"区，再加上环境的干扰及习惯的影响。他们的思想行为具有很大的反复性，好三天，坏三天，今天学好了，过几天又犯了。出现反复是正常的，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，作为教师要千

8、方百计使其享受成功的喜悦，恢复其自信心。如果设计一些容易的问题让其回答，表扬其发