【教学设计】登飞来峰_语文_初中_陈梅良_湘乡市名民实验中学

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1、八年级下册语文（人教2001课标版）课外古诗词背诵《登飞来峰》教学设计执教：湘乡市名民实验中学陈梅良【学情分析】八年级学生读过的诗以写景抒情诗为主，对哲理诗有些陌生。如何读懂诗歌中所蕴含的哲理，关键是要发现诗歌中的比喻，再联系生活进行联想，从而领悟诗歌所蕴含的深邃哲理。八年级学生人生阅历较浅，读过的哲理诗也比较少，要准确领悟诗中哲理，有一定难度。因此教师要引导学生解读具体词语、诗句，适当补充资料，引导学生联系生活实际，教给学生鉴赏哲理诗的基本方法，力求一课一得，才能有效达成教学目标。【教材分析】人教版八年级下册“课外古诗词背诵”部分选古代诗词10首，哲理诗只有《登飞来峰》一首。在人教版小学

2、四年级上册第5课中有《题西林壁》《游山西村》两首哲理诗，但小学阶段只重粗通大意和背诵积累而不注重理解哲理。人教版七年级上册课外古诗词背诵中有《观书有感》《过松源晨炊漆公店》也是哲理诗。哲理诗是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或寓理于事，或融理于情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。《登飞来峰》篇幅短小，1课时只学一篇是远远不够的。学习《登飞来峰》，可以将它与《观书有感》《过松源晨炊漆公店》《题西林壁》《游山西村》等诗进行群文阅读。以读一篇带一篇的方式，为解读课文提供参照式

3、串读。这样做，突破了从课文到课文的狭隘视野，不仅有助于扩大学生的阅读量，而且使阅读活动因为有了对照读物的参与，而激活了学生的阅读思维，深化了对课文的理解，提升语文的核心素养。古诗属于定篇，并不意味着不需要教给学生阅读方法——读诗的方法与策略。学生已学过三首类似的诗，应该要学会总结读这一类诗的一般方法，实现“教是为了不要教”的理想境界。【教学目标】一、知识与能力：1.理解诗歌大意，能正确朗读，能背诵与默写诗歌。2.理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中蕴含的深刻生活哲理。3.以群文阅读的方式，掌握从比喻和联想的角度把握诗歌哲理的方法。二、过程与方法：借助注释、工具书和其他相关资料读懂诗歌大

4、意，在诵读、比较阅读中提升鉴赏能力。三、情感态度与价值观：培养学生面对困难不退缩的精神，提高学生的审美能力。【教学重点】理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中蕴含的深刻生活哲理，掌握从比喻和联想的角度把握诗歌哲理的方法。【教学难点】理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”5中蕴含的深刻生活哲理，掌握从比喻和联想的角度把握诗歌哲理的方法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入：1.背诵最喜欢的一首古诗。学生背诵，教师引导说说喜欢的理由。学生齐读《题西林壁》《游山西村》。2.教师小结：有的古诗重在抒发情感，有的抒发报国志，有的抒发思乡情，有的抒发离别愁，富有“情趣”；有的诗像《题西林壁》《游

5、山西村》一样蕴含哲理富有“理趣”，《登飞来峰》就是一首哲理诗，一首富有理趣的诗。二、初读《登飞来峰》：1.读准字音、节奏，熟读成诵。课件显示登飞来峰王安石飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。2.学生借助注释、工具书和其他相关资料读懂诗歌大意。课件显示注意以下词语：寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。自缘：只是因为。3.用自己的话描述诗歌大意，展开想象，可适当补充。教师范读，学生边听边想象。学生描述诗歌大意。示例：登飞来峰飞来峰顶有座高耸入云的应天塔，听说鸡鸣时分站在塔上可以看见旭日升起。不怕层层浮云

6、遮住我那远眺的视线，只因为我站在塔的最高层，站得高自然看得远啊。三、 悟诗情，探哲理：（一）品读前两句：1.诗人登飞来峰，立足点在哪里？如何来写塔之高？——“千寻”用夸张手法极言应天塔之高，鸡一鸣而见太阳，还是在渲染塔之高。2.比较两幅插图，哪一幅更符合《登飞来峰》的诗意？说说你的理由。学生谈看法。5教师小结：右图更符合诗意。左图中的诗人是站立在山峰之上，而不是站在塔的最高层，与诗意不合；右图中的诗人是站在塔的顶层，居高临下远眺，站得高才能望得远。前两句写塔高是为后面写望远作铺垫。（二）品读后两句：2.知人论世：补充介绍王安石的政治抱负站在最高层的王安石会想些什么？有必要先来了解王安石这个

7、人。课件显示王安石（1021—1086)字介甫，号半山。唐宋八大家之一。北宋著名的政治家，思想家，当过宰相。在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。学生观看王安石变法视频。了解王安石的政治抱负。学生读：课件显示“天变不足畏”：原意是自然界的灾异不必畏惧。回应当时有人用所谓“天生异象”的奇谈怪论来攻击新法；“祖宗不足法”：前人制定的法规制度若不适应当前的需要甚至阻碍社会进步，就要修改甚至废除，不能盲目继承效