登飞来峰 教学设计

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1、《登飞来峰》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2、识记诗人的相关文学常识，了解诗的写作背景，。3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。2、能品味重要诗句的深刻含义。情感态度与价值观目标：1.体会作者表达的思想感情，感悟诗歌中蕴含的哲理。2.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。教学难点:理解诗歌的意境，感悟诗歌中蕴含的哲理。教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法。教学课时：1课时教学过程：学习《

2、登飞来峰》一、导入请欣赏：飞来峰我国共有四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽五处此景观。本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》，从此闻名天下。二、作者简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文学家、当过宰相。在宋神宗的支持下实行改革，历史上称为“王安石变法”。王安石又是文学家，主张文道合一，作品多揭示时弊，反映社会问题，有着浓郁的政治色彩。诗和散文成就较高，是“唐宋八大家”之一。著有《临川先生文集》。三、写作背景《登飞来峰》

3、是王安石30岁时所作，皇佑二年（1050）年夏，他在浙江鄞县做知县，任满以后回江西临川故里，途经绍兴，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时的他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。四、诵读古诗（划分停顿，反复朗读）登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。五、字词全解（结合课下注释）千寻塔：很高很高的塔。寻，古代的长度单位，一寻等于八尺。塔，这里指应天塔。闻说：这里指听到的意思。浮云：常被用来比喻谗佞小人或者其他消极事物。自缘：只因为身：作动词，“置身”之意。六、疏通诗意登飞来峰北宋王安石飞来山上千

4、寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。翻译：高高的飞来山上耸立着千丈高塔，听人说晨鸡初鸣时，在塔上能看到日出。翻译：层层浮云遮住我那远望的视线，只是因为不怕登到最高处能极目远望。七、赏析诗文飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。前两句写景，“飞来山上”紧扣诗题下笔，点明了地点。千寻之塔——夸张手法写塔的高峻。运用联想，描绘出一幅生机勃勃的景象，从侧面表现塔的高耸。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写

5、传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。后两句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种站得高、看得远的人生哲理。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，其实也有写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力（邪官）。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策。八、主题归纳请你总结下这首诗的主旨？这首诗借景抒情，通过写诗人登飞来峰的见闻感受，含蓄而深刻地表现了诗人在政治上高

6、瞻远瞩的襟怀和不畏艰难的豪情。九、课堂练习1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用______手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。2、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是_____________,_____________。3、《登飞来峰》中表现诗人不畏艰险的诗句是_______________，_______________。十、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.做练习册第98-99页相关练习题。十一、板书设计登飞来峰王安石一二句借景抒情三四句借情喻理只有站得高，才能看得远。表现了诗人在政治上高瞻远瞩的襟怀和不畏艰难的豪情。