《阅读教学与文本解读汇报》

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1、实用标准文档《阅读教学与文本解读》跟着詹老师经典重新读！作者简介詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。现为上海师范大学教授、博导，中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学会副会长。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版著作有《语文教学与文本解读》《<红楼梦>与中国古代小说再阐释》《语文教学的批评与反批评》等。内容简介本书系《语文教学与文本解读》的续集。詹丹老师围绕中小学语文教材中的经典篇目重新解读，抽丝剥茧，鞭辟入里，为读者理解和语文教师教学这些文本提供

2、了新的视角。这构成本书上编和中编的内容。下编则是《红楼梦》与整本书阅读，詹老师是研究《红楼梦》的专家，针对当前语文界倡导的整本书阅读状况，以解读《红楼梦》为例，为阅读整部经典著作的教学提供参考。目　录1自序1导论：文本解读与整体的关联性7上编　童诗、童话及其他9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题20关于童诗《影子》不同版本的思考25“新装”的不见与所见——解读《皇帝的新装》的另一种思路30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么35《夏洛的网》第一章“文案大全实用标准文

3、档早饭前”赏读45梅子涵《走在路上》解读55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题67中编　古今诗文和中外短篇小说69理想的相遇与寻找——重读《桃花源记并诗》74诗歌的赏读和赏析——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起80苏子何以能说服客人——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷86快乐的不同境界——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去91理性之爱——重读《爱莲说》96试论文言文解读中的整体关联——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象102神秘情节中的因果逻辑——重读《促织》108人鬼恋——重读《聊斋志异》二题114诗

4、意的建构与解构——重读《荷塘月色》121狗的定位与人的逻辑——重读《变色龙》128时空架构与心灵呈现的特殊性——重读《二十年后》135如何理解小说的奇妙构思——重读《最后的常春藤叶》143下编　《红楼梦》与整本书阅读145也谈《红楼梦》是怎样开头的155林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”162闻香识得红楼人165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系173断裂与连贯——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略194主体建构中的个人与群体——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略2

5、07论《红楼梦》物与人之关系书写219名著改编与经典代读——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失230马克思主义红学的审美维度——文案大全实用标准文档从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起253附录255教学的核心问题与关键词梳理——从《赵州桥》展示课谈起260如何深化文本解读的常规路径——以《差不多先生传》的教学设计为例267语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例274经典吟诵与思辨性阅读的互补性280后记读精彩书摘，写下您的精彩留言，我们将从中选取点赞人数最多的三位，送出《阅读教学与文本解读》

6、（签名本）。（截止时间1月3日16:30，获奖名单将在1月4日微信公众号公布）精彩书摘林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”《红楼梦》是一部名著，“林黛玉进贾府”则是名著中的著名片段，被选入各种版本的语文教材。“林黛玉进贾府”节选自《红楼梦》第三回，在全书中占据重要位置。因为不论是把宝黛情感历程还是将贾府家族衰败视为小说主要线索的人，都是以这一回作为小说进入具体场景的起点。第一回甄家衰败的概括和第二回冷子兴的演说，都不过是为小说这一回的真正开端做烘托的。就此而论，把这一回选入语文教材，作为了解古典白话名著的一个窗口，相当合

7、理。（尽管《红楼梦》前八十回描写所达到的总体艺术高度，使得可供选择的情节片段相当丰富，“葫芦僧判断葫芦案”“刘姥姥一进荣国府”“香菱学诗”“宝玉挨打”文案大全实用标准文档都是语文教材中的传统课文。）因为是名著中的名篇，就有各种解读、分析的文章，也提出了不少好的意见。但总的感觉是，不论是红学界还是语文界，关于这一文本的解读，尚有较多深化的余地，故这里结合他人的研究，提出个人的一些解读，希望能引起大家进一步阅读的兴趣。一、视角切入小说是借助某些特定人物观察体验的视角来呈现小说故事信息的。这些特定人物的视角可以假定是故事外部

8、的不出场人物，也可以依附于进入故事的特定人物。把视角严格固定于小说中的一个人物，是现代小说修辞的一项要求；在古代，视角的处理则比较灵活。就《红楼梦》而言，作者虽然假设了通灵宝玉为小说的叙事者，伴随着这一叙事者身份的视角又经常和贾宝玉合二为一，但作者似乎没有恪守这一写作技巧，在不同的场合，出于描写的需要，会有许多变动。在“林黛玉进贾