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1、1.意群阅读法在读一个长句子时，如果对每一个都给予同等的重视，从头逐词读到尾，有时可能读完最后一个词却不知所云。正确的阅读方法应该是：在阅过程中，依据掌握的语言知识将句子划分为若干意群。例如：AndforreasonsIwon’tgetintotoday,IbegantowritestoriesusingalltheEnglishIgrewupwith:theEnglishsheusedwithme,whichforlackofabettertermmightbedescribedas“broken”,andwhatIimaginetobehertranslationofh
2、erChinese,herinternallanguage,andforthatIsoughttopreservetheessence,butneitheranEnglishnoraChinesestructure.在阅读上述句子时，可以将其划分为如下几个意群：（1）AndforreasonsIwon’tgetintotoday，（2）Ibegantowritestories(3)usingalltheEnglishIgrewupwith:(4)theEnglishsheusedwithme,(5)whichforlackofabettertermmightbedescri
3、bedas“broken”,(6)andwhatIimaginetobehertranslationofherChinese,herinternallanguage,(7)andforthatIsoughttopreservetheessence,butneitheranEnglishnoraChinesestructure.意群可以有一个单词、词组或短语组成，也可以由一个从句或一定的语法结构组成。一定的语法结构包括：（1）先行词+定于从句;（2）名词+同位语从句;(3)被修饰词+后置定语；（4）动名词的复合结构；（5）动词不定式的复合结构；（6）动宾结构等结构分析理解法结
4、构分析理解法就是通过对阅读材料中的长难句进行分析，迅速弄清其结构，把握其基本框架，进行全面理解句子的方法。所谓的长难句，只不过是结构稍微复杂一点，只要同学善于分析，长难句问题就会迎刃而解。例如：Supportingthisclaimwasdiscoverythatthosechildrenwhowereunabletoformnormalemotionaltieswithothersdidnotexperiencecontagious(有感染力的)yawing,whichshowedthathumanscommunicateregularlywithoutwords.该句为
5、倒装句，其正常结构为：Discoverythat…wassupportingthisclaim.由于主语discovery后有一个that引导的同位语从句，且从句较长，故采用倒装结构。谓语部分为wassupportingthisclaim。that引导的同位语从句的主干为thosechildrenwhowereunabletoformnormalemotionaltieswithothersdidnotexperiencecontagiousyawing；其中的who…withothers为定语从句，修饰先行词thosechildren。句末which引导的非限定性定语从句
6、修饰discovery，该从句中含有一个that引导的宾语从句做showed的宾语。掌握这种方法的关键是分析并弄清句子的基本框架结构。就这要求同学们平时要从句子的基本类型入手，掌握各种从句的知识（如定语从句，名词性从句，状语从句）动词的非谓语形式等，还要特别注意并列连词or,bur,for,notonly…butalso,however,thus,therefore,neither…nor等的用法。分层次阅读理解法对于有些结构复杂，信息容量大的长难句，同学们还可以先弄清句子的框架，然后在顺藤摸瓜，逐层理清句子的内容，这样的阅读理解方法叫做分层次阅读理解法。例如：（1）Her
7、earesomemoresuggestionforeffectiveteamperformanceduringtheseactivities:(2)Makesureeachgroupmemberunderstandsandagreestothetaskgiventohimorher,(3)andeveryoneknowsexactlywhen,whyandwhattodo;(2)taketurnsdoingvarioustasksduringsimilarandrepeatedactivities;(2)beawa
