学习科学与技术

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1、学习科学与技术收获在刚开始看到我们要学习学习科学与技术这门课程的时候，我首先关注到的内容是技术，当时在拿到课表后我认为这门课程可能更多的是介绍当前比较前沿的科学技术应用于教学的实例，但是真正进入到了这个课堂我却发现与我所想象的完全不同，我也真正认识到了学习科学与技术的真正含义所在，我认为学习这门课程不仅仅是我们作为老师所需要的，其实也是我们每个学习者所需要学习的，尤其是对于自主学习者、终身学习者来说。我们可以通过这门课程的学习，学会如何科学的学习，少走一些弯路，提高我们学习的效率和学习的效果。一、课程过程的收获1、课本的创新刚开始学习这门课时，我看到课本时觉得这门课无从下手，老师提醒我们

2、可以查看知识导图来对我们学习的课本有一个最初的印象，这也是我第一次接触这种类型的书，感觉进入了一扇新的大门。在书的最开始是整本书的导航，我们可以看到这本书究竟写了写什么，涉及到了什么样的知识点，每个大的知识点下又涉及到了什么样的知识点，我们可以更加清晰的看到不同知识点之间的联系，方便我们进行知识的建构。我觉得这本书还令我觉得比较惊喜的点是为我们提供了多种学习路径，为我们不同时期、不同阶段的学习设置了导航，在最开始学习的时候我们可以选择学习文化创新之旅的路径，自己在课前进行预习，在我们上课过程中，我们采用了小组的方式，我们又可以选择团队学习之旅，在我们学习课程结束之后，我们还可以进行自我意

3、识反思之旅，对我们学习过的内容进行更加深度的思考。此外，还有考试创新之旅和学习技术研修之旅，为不同学习目标的学习者提供不同的学习路径，以满足不同学习者的不同学习需要。2、以小组形式上课我们以前也有过小组合作，但是通常的形式是我们小组共同完成一个作业，但是在课上时间交流较少。这门课的学习采用的是圆桌的形式，我们小组的同学围坐在一个桌子上，我们小组中的成员有两个现代教育技术和三个教育信息技术的，我们不同专业的成员在一个小组本身就可以让我们的思维和知识更加开拓。在上课的过程中，老师提出问题后我们进行讨论，我们可以从我们不同专业的角度进行回答，我们回答更加的多样化，而且我们在完成我们作业的过程中

4、也各自展现自己所擅长的部分，取长补短，让我们的作业更加的完善。此外还有就是我们在小组讨论完成后还有机会与其他小组的成员进行讨论，不同组别间的想法再次碰撞，可以产生新的火花。3、与非全日制同学一起上课我觉得能够与我们非全日制的同学一起上课也是我们很大的荣幸。我们班内的几位在职研究生都有了相关的教学经验，对于学习者的认识更加深入，能够站到更高的高度看待问题，通常能够提出比我们更加深刻、更加实际的认知，能够引起我们更加深刻的思考。像王新玲老师，她是一名小学的数学教师，在我们上课的过程中，当我们提出一些理论的观点时，她还能够用具体的实例来为我们说明这些理论，这对于我们这些缺乏实际教学经验的学生来

5、说，我认为是至关重要的，将我们从理想化的状态中抽离了出来。而且在与全日制同学学习的过程中，除了他们能够在知识上给我们更多的补充，对于我们的人生来说也是一种引导作用，为我们树立了一个终身学习者的榜样，也根据这些同学们的经历对自己的未来有一个更加明确的发展方向。这样对于我们来说，更加有利于我们全方面的发展。1、以学习者为主导老师在上课的过程中充分考虑到了以学习者为主导这个问题，我们的课堂由我们自己做主，我们在课下读书，然后把自己的读书感受记录下来还有自己认为重要的地方用自己的话表达，在课上与同学们一起分享，课堂以我们为主，老师更多的是引导我们思考和总结，引导我们如何一步步构建起我们的知识体系

6、，让我们在课堂中能够有收获，让我真正能够学习到东西，同时又能够产出自己的东西。2、请不同的教师为我们授课老师请了刘玉松老师给我们讲解微课的制作，王钰老师为我们讲解ppt的制作，这两位老师在各自的领域都有较为深入的研究与探索，拥有更多的实践经验，可以让我们学到更多实用的知识与技能。两位老师也为我们推荐了多种相关的资源，方便我们今后实际应用中的使用。我觉得我们这样获得不仅仅是理论性的知识，我们也可以在老师的指导下获得更多的知识经验，更容易搭建起我们理论与实际间的桥梁。而且，不同的老师有不同的理论观点，不同的老师为我们授课也带给了我们更多的思想，让我们的思维更加发散，让我们的学习视野更加广泛，

7、而不是仅仅集中于一个方面，从而局限了我们的思想。二、读书的收获1、“未来的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎么学习的人”我在刚开始读这本书时就看到了这句话，我觉得仿佛一下子被敲醒了，也可以看出学习我们这门课程是十分有必要的，只有学会学习，才能够不会被我们的时代所抛弃。现在我们的时代发展速度越来越快，每天更新的内容已经不能以亿为单位来计算。我们不会学习将很快就会被新的浪潮所抛弃，此外现在完成一项任务需要的不仅仅是一项技能，它需要