《怎么都快乐》教学设计

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1、《怎么都快乐》教学设计高新园区小学朱冰《怎么都快乐》教学设计【第一课时】教学目标：1.初读课文，认识“怎、独”等12个生字，读准“得”的字音，会写“玩、很、当、音”4个生字。2.学习课文第一小节，联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。3.借助拼音，正确朗读诗歌。会用诗歌第一小节的句式自己说说。教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，课间的时候你们最喜欢干什么？师：玩的快乐吗？师：今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。（课件出示图片及课题）师：板书课题，学生书空。教师强调“怎”的读音，并组词领读，学生读，读准字音。二、初读课文，识记生字师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边

2、圈出课文中的生字，借助拼音认一认，读一读，然后考一考你的同桌。师：刚才同学们学习的都非常认真，生字宝宝们说想和你们一起做个游戏，好吗？师：课件出示会认的生字（拼音标注）师：哦！你们可真厉害！我要加难度了！去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗？（去掉拼音标注，出示生字）师：这里有一个字宝宝，他有3个读音，你都能读准吗？（课件出示：得及读音）师：得在口语时，读děi。举例说明。你能正确读准这些字音吗？试一试（课件出示，选择正确读音）师：你是怎么记住“篮”这个字的呢？我有一个好办法呢，快来一起听听吧！（课件出示：篮——蓝）师：让我们把字宝宝送回课文中，再读一读课文吧！请你边读边想，这首小诗都写了什么

3、？生：自由读文，集体交流三、再读课文，学习第一节（一）朗读课文，联系情境积累词语师：现在，让我们一起看看一个人玩的怎么样？谁愿意为大家读一读第一小节？（指名学生读）师：一个人玩的怎么样？（生：很好）这句话用了一个什么标点符号？（感叹号）感叹号，也就是说这句话的语气要读得？（重一点……）谁来读读？（指名生读）师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？师：“独自”是什么意思呀？谁能用自己的话说一说？师：自己一个人，没有其他人打扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？师：一个人的时候可以玩些什么？请你用尺子把课文里写的游戏画出来。师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？（生：不是，还有很多游戏）师：

4、你从哪里知道还有很多游戏的？（生：省略号）（二）朗读课文，模仿句式说话练习师：除了课文里的这些游戏，你一个人的时候还可以玩些什么？谁能用这个句式来说一说。（课件出示）四、分析结构，规范书写师：课件出示：玩、很、当、音师：观察这两个生字，都是什么结构，书写时应注意些什么？生：左右结构、左窄右宽、……师：再仔细观察两个字在田字格中的位置生：……师：教师范书，学生书空生：在书中描红一个，临写一个《怎么都快乐》教学设计【第二课时】教学目标：1.会写“讲、行、许”3个生字。2.学习课文其他小节，联系上下文了解“有劲”词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.正确、流利地朗读诗歌，联系生活

5、实际，读出诗歌的情趣，在朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学过程：一、检测旧知，谈话导入师：课件出示字词，学生开火车读师：指名分小节朗读全文师：上节课，我们知道了，一个人玩的时候是那么快乐，那么两个人玩，三个人玩、四个人玩……许多人玩，又会有哪些乐趣呢？快让我们到课文中看看吧！二、多种朗读，渐入诗境（一）读好2、3节，对比发现师：同桌互读第2、3小节师：谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（课件出示句式）师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们一起快乐的把第2小节读一读吧！师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说一说？（课件出示句式）师：课文用了一个词来

6、形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？（生：有劲）师：“有劲”是什么意思？谁知道？师：让我们男女生合作读读这两个小节吧。（二）读好第4节，体会快乐师：引读（课件出示）一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——（很好！）五个人玩——（很好！）许多人玩——（更好！）师：为什么许多人玩更好？好在哪里？请自由朗读第四小节，边读边思考。师：谁来说一说为什么许多人玩更好呢？师：什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，此时小作者师是什么心情啊？（生：快乐、开心……）师：除了课文中的这些游戏，还有哪些游戏也可以很多人一起玩呀？谁能

7、按照这个句式说一说？（课件出示）师：课件出示：踢毽子、跳绳、听音乐……你发现这些词语有什么共同点吗？师：你能照样子，说一说吗？三、字理识字，感受文字（一）字理识字，了解“行”师：你知道“行”字的双人像什么？让我们一起看一看吧？（课件出示）师：中国的每汉字都有许多小故事，课下的时候就让我们在找一找吧。师：课件出示：讲、许师：观察这两个生字，都是什么结构，书写时应注意些什么？生：左右结构、左窄右宽、……师：再仔细