数字电子技术基础教（学）案

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1、......第1讲授课时间第1周一　　　第1-2　节课次1授课方式理论课▇　讨论课□　实验课□　习题课□　其他□课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：第一章§1.1-§1.5数制、码制及常用编码教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1.掌握数字信号与模拟信号的区别；2.几种进制之间的转换；3.熟悉几种常用的编码.教学重点及难点：1.进制之间的转换;2.8421码、余三码、格雷码的特点.教　学　基　本　内　容教学方法、教学手段及时间设计【引入新课】回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。第一章数字电路基础1.

2、1概述1.1.1模拟量和数字量多媒体教学（5分钟）参考材料......模拟量：时间上、数量变化上都是连续的物理量；表示模拟量的信号叫做模拟信号；工作在模拟信号下的电子电路称为模拟电路。数字量：时间上、数量变化上都是离散的物理量；表示数字量的信号叫做数字信号；工作在数字信号下的电子电路称为数字电路。举例(图示)1.1.2数字电路的分类微电子技术的迅猛发展导致了数字电路的飞速发展。（1）按电路类型分类1）组合逻辑电路输出只与当时的输入有关，如：编码器、加减法器、比较器、数据选择器。2）时序逻辑电路输出不仅与当时的输入有关，还与

3、电路原来的状态有关。如：触发器、计数器、寄存器（2）按集成度分类SSI→MSI→LIS→VLSI（3）按半导体的导电类型分类1）双极型电路2）单极型电路1.1.3数字电路的优点(1)易集成化。两个状态“0”和“1”，对元件精度要求低(2)抗干扰能力强，可靠性高。信号易辨别不易受噪声干扰。(3)便于长期存贮。软盘、硬盘、光盘。(4)通用性强，成本低，系列多。(5)保密性好。容易进行加密处理。1.2几种常用的数制板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）参考材料......数制：是指多位数码中每一位的构成方法及低位向相邻高位的进位

4、规则。一、十进制1、表示法2、特点与同学讨论二、八、十六进制的表示方法及特点二、二进制1、表示法2、特点三、八进制和十六进制1．八进制逢八进一；系数0～7；基数8；权8n。2．十六进制逢十六进一；系数：0～9、A、B、C、D、E、F；基数16；权16n。1.3不同数制间的转换一、各种数制转换成十进制二进制、八进制、十六进制转换成十进制时，只要将它们按权展开，求出各加权系数的和，便得到相应进制数对应的十进制数。例题：二、十进制转换为二进制将十进制数整数部分转换为二进制数采用“除2取法”；将十进制小数部分转换为二进制数采用“乘

5、2取整法”。例题三、二进制与八进制、十六进制间相互转换1．二进制和八进制间的相互转换（1）二进制数转换成八进制数。二进制数转换为八进制数的方法是：整数部分从低位开始，每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在高位加0补足三位为止；小数点后的二进制数则从板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）参考材料......高位开始，每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在低位加0补足三位，然后用对应的八进制数来代替，再按顺序排列写出对应的八进制数。例1.1.2将二进制数(11100101.11101011)2转换成八进制数。(1110

6、0101.11101011)2＝(345.726)8（2）八进制数转换成二进制数。将每位八进制数用三位二进制数来代替，再按原来的顺序排列起来，便得到了相应的二进制数。例1.1.3将八进制数(745.361)8转换成二进制数。(745.361)8＝(111100101.011110001)22．二进制和十六进制间的相互转换（1）二进制数转换成十六进制数。二进制数转换为十六进制数的方法是：整数部分从低位开始，每四位二进制数为一组，最后不足四位的，则在高位加0补足四位为止；小数部分从高位开始，每四位二进制数为一组，最后不足四位的

7、，在低位加0补足四位，然后用对应的十六进制数来代替，再按顺序写出对应的十六进制数。例1.1.4将二进制数(10011111011.111011)2转换成十六进制数。(10011111011.111011)2＝(4FB.EC)16（2）十六进制数转换成二进制数。将每位十六进制数用四位二进制数来代替，再按原来的顺序排列起来便得到了相应的二进制数。例1.1.5将十六进制数(3BE5.97D)16转换成二进制数。(3BE5.97D)16＝(11101111100101.100101111101)21.4二进制数的运算二进制数码可表

8、示数值大小→数值运算例1010（即算术运算）＋011010000不同的逻辑状态→逻辑运算（按某种因果关系）几个概念：板书讲解、推导与多媒体教学相结合,例题讲解及引导学生做题（35分钟）参考材料......原码：二进制数码的最高位增加符号位的数码反码：二进制数码按位取反得到的数码补码：正数的补码与原码相同