《触摸春天》课堂实录(第二课时)

《《触摸春天》课堂实录(第二课时)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、....《触摸春天》课堂实录(第二课时)一．      导入新课师：今天我们来继续学习第17课《触摸春天》，齐读课题。生：触摸春天。一、    回顾课文：师：文章主要写了一件什么事？2.生讨论并反馈。（师适机板书词语：拢住、放飞、奇迹）3.师过渡：文中有哪些语句在向我们讲述这些奇迹呢？让我们用心默读课文，找一找，划一划。 三．    精读课文1.生默读课文。（师巡视）2.指名汇报。（课件相应出示句子） 生1：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 生2：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师质疑：一个盲童为什么能走得

2、如此流畅，而且能极其准确地把手伸向月季花呢？3.学习第二段。（课件出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。）（1）理解词语：整天、流连。word格式编辑....（2） 师：你觉得她是个怎样的小姑娘？生1：我觉得她是个活泼开朗的小姑娘。生2：我认为她是个喜欢花儿的小女孩。生3：安静是个喜欢春天的女孩......（3） 师板书：喜爱春天   热爱生活师过渡：是呀，一个盲童她看不见世界，但是她和我们一样过着快乐幸福的生活，一样尽情地享受美好的春天，而且她还创造出更美妙的奇迹呢！（出示安静捕捉住蝴蝶的图片）师：你们捉过蝴蝶吗？怎么捉的？生1：我捉过，可

3、是没捉到。生2：我也捉过，轻轻走过去，刚想拢住它，它好像有感应似的一下子就飞走了。生3：蝴蝶实在是太难捉了！师：没错，当安静捉住了蝴蝶，课文中用了哪个词来表达这种感受？生：竟然。生：有感情朗读第四自然段。（读出不可思议）师：让我们跟随安静一起去做动作，一起去触摸，一起去体验吧！（师配乐读课文，生做动作）师：当小姑娘拢住蝴蝶时，她会想些什么呢？生1：她会想，咦，这是什么东西？生2：天哪，我居然抓住了一只蝴蝶？太不可思议了！生3：我抓住了，我抓住了！......word格式编辑....师：同学们，假如你捉住了这样的蝴蝶，你会怎么做呢？生1：我想我会带回家去，养起来。生

4、2：我会拿给小伙伴们炫耀炫耀！生3：我可能会把它给放了！师：我们一起来看看咱们的安静时怎么做的吧！课件出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）体会词语：许久  张望（“张望”用在这句子中合适吗？）（2）课件出示海伦·凯勒的名言：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。（3） 师：由此可见，安静是可以望见的，她能望见什么呢？10.小练笔：让我们一起来写写安静可能望见了什么？（生汇报略）师过渡：同学们，谁说盲人的世界是一片黑暗呢？这个盲女孩用她独特的方式，感受着春天的气息，触摸春的律动，捕

5、捉着春的踪影，在她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗？让我们一起美美地读读第六自然段。（配乐朗读）师：此时此刻，你们一定有许多话想对盲女孩安静说，那就来说说吧！生1：安静，我从心底佩服你。生2：安静，你是个坚强的女孩，你的乐观打动了我。生3：春天很美，安静更美！生：......word格式编辑....师过渡：作者一直默默地注视着安静，他有一种发自内心的感慨：（出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。师：“谁”包括哪些人?(生自由回答)师：不管你是残疾的，还是健康的，不管你是贫穷的，还是富有的，也不管你是老人还是小孩，你都可以创造—

6、—奇迹，只要你——热爱生活、热爱生命，你都可以创造属于自己的奇迹！（引导学生反复诵读中心句）三．    拓展延伸1.师：在我们生活中，像这样热爱生活、生命的人还有很多。（出示相关资料）2.推荐阅读：海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。3.搜集相关资料，办一期“生命”主题墙报。宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无

7、悔人生！早安！—————献给所有努力的人.word格式编辑