用角度描述物体的方向教案

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1、集体备课课时计划年级：五科目：数学主备教师：韩文海二次备课教师：李蒙蒙课题用角度描述物体的方向课型新授第1课时教学目标1.知识与技能：经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。2.过程与方法：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。3.情感、态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。学情分析学生学习了8个基本方向的基础上学习用量角器测量角的度数，确定物体的方向。内容分析教学重点会测量角并用角度描述物体所在的方向教学难点会测量角并用角度描述物体所在的方向教法学法教具学具量角器。教学过程教材处理一、问题情境

2、师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图，师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？二、读示意图1.课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些服务设施。师：老师这里有一张某火车站广场周围主要服务设施示意图。出示课件。师：观察示意图，看看这个火车站广场周围主要有哪些服务设施？2.提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗”让学生观察、交流。如果学生描述有困难，教师可以作为参与者给予提示。如

3、：出站口、托运处都在花坛的东北方向。师：从平面图上，我们知道了这个火车站周围的主要服务设施。如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？学生可能会说：●候车室在中心花坛的正北方。●出站口和托运处都在中心花坛的东北方向。●售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。●商场在中心花坛的西南方向。……二次备课教学过程：一、问题情境师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站都会设置一些服务设施，谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施？二、探究新知1、读示意图课件出示示意图，请同学们仔细观察，在火车站的广场周围主要有

4、哪些服务设施？（生……）教师提出问题：如果以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？待学生说到出站口、托运处都在中心花坛的东北方向后，教师提出问题：怎样描述它们的方向才能更准确呢？2、学生独立思考，全班交流学生汇报交流结果。学生可能会说：●出口站在花坛东北方向偏北●托运处在花坛东北方向的中间位置。……如果有学生提出用测量角度的方法，教师应及时的给与表扬。三、描述方向1.课件呈现第21页含有角度的示意图，让学生观示意图，说一说了解到了什么？师：现实生活中，人们经常用“东北方向偏北”“东北方向正中间”这些语言来描述它们所处的位置，在平面图上，经常用角度描述它们的位置。3.教师提出：

5、出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见师：刚才，同学们说到出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？学生可能会说：●出站口在花坛东北方向偏北。●托运处在花坛东北方向的中间位置。●出站口比托运处更靠北一些。……三、描述方向1.提出用角度描述并呈现含有角度的示意图，让学生观示意图，说一说了解到了什么？师：现实生活中，人们经常用用“东北方向偏北”“东北方向正中间”这些语言来描述它们所处的位置，在平面图上，经常用角度描述它们的位置。教师边说边出

6、示课件，呈现第含有角度的示意图。师：观察这幅图，谁来说说从这幅图上，你了解到什么？学生可能会说：●这幅图在花坛与出站口、托运处之间分别有连线。●花坛到出站口的连线与正北方向是30°。●花坛到托运处的连线与正东方向是40°。……2.让学生用角度描述“出站口”“托运处”在花坛的什么方向。给学生充分表达不同描述方法的机会，使学生了解“托运处在花坛的东偏北40°”，也可以说“托运处在花坛的北偏东50°师：谁能用角度描述一下出站口和托运处的位置？学生可能会说：师：观察这幅图，谁来说说从这幅图上，你了解到什么？学生可能会说：●这幅图在花坛与出站口、托运处之间分别有连线。●这幅图多了角度

7、。●花坛到出站口的连线与正北方向是30°。●花坛到托运处的连线与正北方向是50°。●花坛到托运处的连线与正东方向是40°。……学生的表述可能有所不同，只要意思正确即可。2.让学生用角度描述“托运处”在花坛的什么方向。给学生充分表达不同描述方法的机会，使学生了解“托运处在花坛的东偏北40°”，也可以说“托运处在花坛的北偏东50°”师：谁能用角度描述一下托运处的位置？学生可能会说：●托运处在花坛的东偏北40°。●托运处在花坛的北偏东50°。多找几名学生说一下。师小结：托运处在花坛的东偏北40°，也可以说托运处在花坛的北