水平二足球单元课时教案——小学

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1、水平二足球单元课时教案——小学三年级体育教案  小学体育水平三足球单元教案  教学内容:  足球基本技术;1、踢球技术:脚内侧踢球;2、停球技术:脚掌接球;脚弓停球;3、运球技术:脚弓运球,外脚背运球;4、头顶球;5、原地掷界外球。  游戏:1、贴膏药;2、三人抱腰下蹲跳;3、叫号赛跑;4、组合。  教学目标:  运动参与:主动观察和评价同伴的运动动作;示范所学的运动动作;  运动技能:知道所学的足球运动技术术语;掌握足球简单的踢球、停球及运球技术;  身体健康:能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活;发展速度和平衡能力;

2、  心理健康:知道通过体育活动等方法调节情绪;敢于进行难度较大的体育活动;  社会适应:在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱。   第一课时  教学内容:1、熟悉球性的练习;2、脚内侧踢球。课的部分时间教学内容组织教法练习量开始部分4一.值日生整队集合报告人数二.师生相互问好三.简单介绍教学计划四.宣布本单元教学内容和要求五.安排见习生检查服装  成队形  ×××××××  ×××××××Δ小准备部分6  一、慢跑500米  二、徒手体操(4节)1、扩胸运动2、振臂运动3、俯背运动4、体前屈运动  一、成四路纵队绕跑道跑走交

3、替进行  二、成队形  ×××××××  ×××××××  ×××××××  ×××××××Δ  要求:动作规范整齐中基本部分26  一、熟悉球性的练习  两脚推、拉、拨球的练习。  二、脚内侧(脚弓)踢球:  踢球的技术动作包括助跑、支撑脚的位置、踢球腿的摆动、脚与球的接触部位和踢球后的身体随前动作五个组成部分。  踢球的方法主要有正脚背踢球、外脚背踢球、里脚背踢球、脚内侧踢球,此外还有脚尖踢球和脚跟踢球。  一、组织  ××××××  ××××××  ××××××  ××××××  教法:  教师示范推、拉、拨球的动作,

4、学生练习,每人练习的距离大约20米。  要求:  练习时要抬头向前看,不能低头只看眼前。  二、组织同上。  教法:1、脚内侧踢球动作的模仿练习。2、二人一球,一人用脚挡球(挡球脚脚尖稍翘起脚掌对球,离球约10厘米),另一人做助跑踢球练习。3、按上图所示,进行踢球的练习。  要求:1、体会支撑脚的站位和踢球腿的摆动。2、掌握脚内侧触球部位。3、力求动作准确、连贯、协调。中中结束部分4  整理放松:  小结本课回收体育器械宣布课后练习下课  成队形  ××××××× ×××××××Δ小  场地器材:足球场半块,足球四个。  课

5、后小结:  第二课时  教学内容:6、脚弓踢球;7、脚掌接球;8、游戏:课的部分时间教学内容组织教法练习量开始部分2一.值日生整队集合报告人数二.师生相互问好三.简单介绍教学计划四.宣布本单元教学内容和要求五.安排见习生检查服装  成队形  ×××××××  ×××××××Δ小准备部分6游戏:贴膏药内容略  组织:男女生分两组进行。  教法:教师讲解示范游戏方法及规则,学生进行练习。  要求:奔跑的同学不能远离游戏场地,站位要迅速。中基本部分28  一、脚掌接球:  动作要领:接地滚球时,身体正对来球的方向,支撑腿稍屈,上体

6、稍前倾,保持身体平衡,接球脚提起(不超过球的高度),屈膝,脚尖跷起高过脚跟。当球滚到脚前侧时,脚轻轻下压,以脚前掌将球接在脚下(图)。  二、脚弓踢球;  一、组织:  ××××××  ××××××  ××××××  ××××××  教法:1、教师示范讲解动作要领;2、停迎面来的地滚球练习。两人相距6-8米相对站立,一人踢(掷)地滚球,另一人停球。3、跑上去停迎面来的地滚球。二人相距10米左右相对站立,一人踢(掷)地滚球,另一人跑上去停地滚球。  要求:1、触球时,停球脚触球部位准确;2、把球控制在衔接下一个动作需要的位置上

7、。  二、组织:同上。  教法:1、教师示范讲解动作要领,学生进行练习;2、踢球与停球互相结合进行练习。3、每个同学练习一次后跟到本队的后面,依次进行。  要求:  力求动作准确、连贯、协调。中结束部分4  整理放松:  小结本课回收体育器械宣布课后练习下课  成队形  ×××××××  ×××××××Δ小  场地器材:足球场半块,足球四个。  课后小结:  第三课时:1、学习脚弓运球技术;2、复习脚弓踢球和脚掌接球技术;3、游戏:三人抱腰下蹲跳。课的部分时间教学内容组织教法练习量开始部分2一.值日生整队集合报告人数二.师生

8、相互问好三.简单介绍教学计划四.宣布本单元教学内容和要求五.安排见习生检查服装  成队形  ×××××××  ×××××××Δ准备部分6游戏:贴膏药内容略  组织:男女生分两组进行。  教法:教师讲解示范游戏方法及规则,学生进行练习。  要求:奔跑的同学不能远离游戏场地,站位要迅速。中基本

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