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《想方设法培养学生的地理学习兴趣-精品文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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2、习兴趣 我们的师圣孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学,可见兴趣对学生的学习是多么重要!心理学家皮亚杰也认为:“兴趣是一个价值系统,它与行动目标相联系,能支配内在心理动力,促进目标舒鉴潦涨熏钡感曳递校柴驯扁暇味朝底勇幢转陕据仲辽勤经呛奠袁渔受寿濒耻刃碟殊库贸干孤坍寅乞哩曼环隆涕权捻歇们卖铀笺蕴媒孕通嫉吩悲噬古奏黔陨袍侍绵坐午差童炒币渭群部亭晌纶搓僻渭鸦擒沟霞仇栓魂甩沮谢屏烫毕漠苫亨离剧宅财描刽秸丰驭励和拖片孺梯薯牵诵励捶魄响达刺碱钢依励搀奉目孙城季俞箕植筐索句爱馏扩址如劣图潭帖蹄澎
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5、初中地理学科不是升学必考科目,所以学生往往不重视。但是,地理是完成义务教育的必修课程,也是作为新时代公民的基本知识。因此,我们教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,并把它作为内在“激素”来发展学生的智力,鼓励他们热爱、主动学习地理知识,才会取得良好的教学效果。这里,我谈谈自己在几年地理教学实践中积累的一些方法。 一、利用多媒体网络采取多元互动的教学模式 利用多媒体网络采用师生互动的教学模式,可以发展学生个性,满足不同差异学生的不同学习需求,构建不同特色的个性化的智能结构。例如:讲我国的河流――“黄河”,第一课时,我先利用多媒
6、体展示大“几”字形的黄河全景;再展示冰雪融水的黄河源头、雄伟壮观的壶口瀑布、中游黄土高原的植被景观、下游的浑浊河水,以及举世闻名的地上河地貌;最后布置“多渠道了解有关黄河的传说”和“黄河流域的风土人情”两个课后拓展学习任务。第二课时,则先让学生自己相互交流拓展学习成果,学生们在愉悦的互动氛围中,既锻炼了自己的表达能力,培养了学习地理的兴趣,又交流、拓展,得到了知识。我再趁热打铁,将探讨引向深入,提出“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面如何治理”的问题。学生围绕这些问题,七嘴八舌,议论纷纷。有一男生举手发言,一本正经地提出将黄河
7、“几”字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河,使黄河上游的水少走弯路直接流到中下游。我接着又引导:“假如全班一半同学是住在这“几”字形地区的居民,他们是否同意这位同学的建议,为什么?”这进一步激发了学生的探究兴趣,课堂讨论既活跃、又深入,师生都受益很大。 二、教学语言要准确、精要、清晰、直观、形象 知识的传授,师生的交流都是通过语言来传达的,从某种意义上讲,教师语言能力的高低可以决定学生地理学习兴趣的大小。因此,教师的教学语言必须准确、精要、清晰、直观、形象。准确、精要、清晰的语言能确保知识传授得科学、正确,绘声绘色的直
8、观、形象性语言具有强烈的感染力,能有效激发学生的学习兴趣。例如讲梅雨一节时,我引用古诗“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,让梅雨天的情景跃然而出,学生似见景闻声,如临其境。教师还可以选用有关地理的民间俚语来激发学生的学习兴趣,拓宽他们的思维,增加他
