情境创设在初中数学中的应用【开题报告+文献综述+毕业论文】

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1、毕业论文开题报告数学与应用数学情境创设在初中数学中的应用一、选题的意义基础教育数学课程改革理念中，提出了培养学生创新精神和实践能力的要求《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提出“学习内容应该是现实的、有意义、富有挑战性的。这些内容要有利于学生会主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。”“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”为了达到上述要求，就很有必要对数学教学中的情境创设有所研究。数学教学中的情境创设，可以改变知识的呈现形式，改变学生的学习方式，提高学生的推理能力、抽象能力、合作意识和创造能力，能促进学生的情感和记忆拓展。同时通过

2、鲜活的情境创设，学生很容易产生探求知识的热情、解决问题的愿望以及相应的责任感和主题意识。学生可以更主动地收集、筛选、分析、评价、吸收甚至开发信息。情境创设的优劣直接影响着课堂教学的效果，所以创设教学情境在数学教学中起着举足轻重的作用二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）研究情境教学的特征，情境创设在数学课堂教学中的作用，创设教学情境的原则，创设情境常用的方法和策略，课堂教学情境创设的常用类型以及创设教学情境存在的问题与解决对策。通过情境创设的研究及应用改变枯燥、乏味、沉闷的数学课堂气氛，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性，从而使学生真正地

3、理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的构建。三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）步骤：1.利用寒假时间进行网上选题工作并交与指导老师确认，且利用假期查找文献资料，借阅相关书籍，广泛收集和整理与课题有关的知识，充分做好准备阶段的工作。2.通过前期的资料收集、学习和整理的准备工作，能比较切实地确立自己的论点，提炼出论文大纲，写出2000字以上的开题报告。203.确立好论文的大纲，明确所论述的论点及论文的大致内容后，完成2000字以上的文献综述。4.阅读一定数量的外文文献，较好地完成两篇2000字以上的相关外文翻译。5.在论文提纲的纲领性指导下，再一次学习相关文献资料，

4、做好笔记，便于给论文写作提供指导与素材，并且开始着手论文的起草。6.完成论文的初稿后再一次学习相关文献并对论文进行修改，再交与指导老师审查，再修改。7.适时地做好中期检查，详细填写中期检查表，以便查漏补缺。8.通过认真学习修改完成最终定稿的论文及其相关知识点，完成论文答辩的准备工作，并通过答辩。9.做好毕业论文的总结。10.通过“高校毕业设计（论文）网络平台”审核，同时加强与指导老师的联系和交流，完成毕业论文。方法：在自学的基础上加强与指导老师的交流，借鉴指导老师的意见，参考相关的文献，同时又要有自己的想法和主见，根据实习的经验，对创设情境常用的方法有自己的见解，我将在这

5、方面发挥创造创新的意识。四、毕业论文（设计）提纲1.情境创设教学提出的背景2.情境教学的特征，情境创设在数学课堂教学中的作用，创设教学情境的原则，创设情境常用的方法和策略，课堂教学情境创设的常用类型3.创设教学情境存在的问题与解决策略五、主要参考文献[1]黄毕年.怎样的教学情境才是有效的[J].辽宁教育,2003,（3）:11-14.[2]李亚增.新课程理念下问题情境的创设[J].中学生数理化,教与学,2004,(5):21-23.[3]俆欣，白英.新课程理念下的数学情境教学[J].中国民族教育，2003,（2）：29-31.[4]高文.情境学习与情境认知，教育发展研究[

6、J].2008,(8):44-48.[5]吕传汉.数学情境与数学问题[M].北京：北京师范大学出版社，2005.[6]刘允忠.新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨[N].数学通报，2006-5-6（1）.[7]郭炳坤.注重情境创设艺术提高课堂教学效率[J].数学通讯，2005,(1):30-33.[8]王文静.情境认知与学习理论研究述评[J].全球教育展望,2002,(1):21-23.20[9]喻平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004.[10]张林.在情景中探究，在乐趣中求知[J].数学教学通讯,2007,（2）:11-15.[11]杨江平.如何创

7、设数学课堂的情境[J].宁波教育学院学报,2004,(2):3-6.[12]郭立昌.关于中学数学教学模式的几点思考[N].数学通报，1998-2-11(5).[13]陈米华.浅谈数学情境创设的有效性[J].中学数学教与学，2007,（9）:8-11.[14]章飞.数学问题情境创设的原则与途径[J].中学数学教学参考，2005,(6):1-2.[15]张述组，沈德立.基础心理学[M].教育科学出版,1981.[16]鲍建生.教学的窗口：中学数学教学案例集[M].上海教育出版社，2001.[17]顾援.课堂教学中的学习策略[J].