高三一诊质量分析

《高三一诊质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2012级2014~2015学年度上成都一诊数学试卷分析成都市龙泉中学代广田一、试题特点试卷立足于检查阶段学习效果，查找问题，指导高三数学学习与复习，在题型结构、题量、各题型分值等方面与今年高考试题一致，全卷由10个选择题，每题5分共50分；5个填空题，每题5分共25分；6个解答题共75分组成。试卷注意了知识点的覆盖面，无偏题、怪题，试题难度与高考相比偏听偏信易。做到了重点知识重点考查，在试题设置上，试题重视基础，试题突出能力立意（如：10、14、15、21题），重在考查考生的思维能力、运算能力、空间想象能力、阅读

2、理解能力和创新探究能力，同时对重要的数学思想：如：数形结合的思想、分类与整合的思想、等价转化思想都进行了考查。要做好全卷，必须有较强的运算能力，还应有严谨的思维和准确的表达能力，仍注意“多考点想，少考点算”。因此试题设置上很明显呈现基础题、中档题、压轴题三个层次，具有较好的区分度，同时也注意到了每个题目学生都有得分机会。二、试卷分析1.理科数学试题的题型、所考查双基的内容和各题的分值以表格的形式分析如下：表1试题题型与考查双基分析表题号题型双基分值1选择题主要考查集合的表示方法及运算，属于纯双基考察题。52选择题主

3、要考查三视图，属于纯双基考察题。53选择题主要考查复数及相关概念，属于双基考察题。54选择题主要考查函数图像，属于双基考察题。55选择题主要考查命题的四种形式，属于双基掌握考察题。56选择题主要考查二次方程的根，属于双基掌握考察题。57选择题主要考查椭圆的标准方程及几何性质，属于双基掌握考察题。58选择题主要考查空间线、面平行与垂直，属于双基掌握、综合考察题。59选择题主要考查三角恒等变换，属于双基掌握、综合运用考察的题。510选择题主要考查空间距离，抛物线，属于双基掌握、综合运用考察的题。511填空题主要考查向量

4、夹角，属于纯双基考察题。512填空题主要考查二项式定理与展开式系数，属于双基掌握考察题。513填空题主要考查正余弦定理，属于双基掌握考察题。514填空题主要考查函数单调性、奇偶性，充分条件，属于双基掌握考察题。5第8页共8页15填空题主要考查导数及几何意义，数列求和，不等式等知识以及转化能力、探究能力和运算能力，属于双基掌握、综合运用考察题。516解答题本题考查概率，概率分布列及数学期望，属于双基掌握考察题。1217解答题本题以棱锥为载体，考查空间直线与平面的位置关系（平等），二面角的计算，体现对学生的推理能力、运

5、算能力的考查，属于双基掌握、综合运用考察题。1218解答题本题考查等差数列、等比数列，数列通项公式与前项和的求解及推理、运算能力。属于双基掌握考察题。1219解答题本题考查三角函数图像，二分法以及学生的阅读理解力，属于双基掌握考察题。1220解答题考查椭圆的标准方程，直线与椭圆的位置关系，直线方程，弦长问题，体现对学生的理解能力、化归能力、运算能力的考查，属于双基掌握、综合运用考察题。1321解答题本题以函数为背景，通过导数及其应用考查导数运算，函数的极值，单调性及函数的零点，不等式恒成立问题，同时还注意考查学生的

6、阅读理解能力、推理论证能力、运算能力和分析解决问题的能力和转化能力，属于双基掌握、综合运用考察题。14三、理科数学成绩分段统计表最高最低平均140~149130~139120~129110~119100~10990~9980~8970~7960~6950~5940~4930~3930以下147301037411091401861377341188640注：理科总人数：770人（0分不在统计之内）四、理科数学各题平均得分情况理科各题平均得分情况表客观题题号12345678910平均4.94.94.64.84.14.5

7、3.64.712.1得分率0.980.980.920.960.820.90.720.940.20.42主观题题号1112131415161718192021第8页共8页平均4.444.31.11.211109.478.42.9得分率0.880.80.860.220.240.9160.8330.7830.5830.6460.207五、考生答卷所反映的主要问题（主观题）1．填空题本大题考察内容比较基础，第14、15题比较难，从阅卷现场发现，学生对11、12、13题完成情况比较好，部分学生能做对14、15题；对于14题主

8、要是综合能力差导致求解出错，对15题选对1个或2个的同学不少，选全的不多。总体来说，部分学生仍然基础不过关，知识掌握不牢，从11、12、13题的平均得分便可看出，大多数学生分析问题能力弱，综合解决问题的能力差，这一点可从14、15两题的平均得分证明。2.解答题第16题主要问题在于答题不规范，缺少必要的文字说明；求分布列时对随机变量的取值范围未明确指出（有些同